我国自2001年起全面实施教师资格制度。由于规定并没有明确教师资格的有效期，教师资格基本上相当于终身制。这虽然能够保持教师队伍的稳定性，但也带来了不少负面作用。一方面，部分教师产生惰性，忽视教育观念、知识结构和能力素质的更新提高，另一方面，“只进不出”给了滥竽充数者生存空间，直接导致教师队伍整体质量得不到优化，人员鱼目混珠、素质参差不齐。
“流水不腐，户枢不蠹”。一个行业只有不断优胜劣汰，新老交替，才能保持生机和活力。去年9月，教育部出台《中小学教师资格定期注册暂行办法》，明确规定中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。打破教师资格终身制，实行定期注册制度，有助于激发广大教师爱岗敬业的热忱，加强自身学习，不断与时俱进，更好地教书育人，同时，也有利于优化教师队伍，提高教师队伍整体素质。
不过，凡事知易行难，从以往类似资格认证来看，很容易流于形式，一团和气。要想打破教师资格终身制的制度善意照进现实，就必须科学制定量化标准，强化制度的操作性和执行力。从北京市制定的实施细则来看，教师资格注册不合格的情形主要包括：违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；一个定期注册周期内连续两年以上(含两年)年度考核不合格；依法被撤销或丧失教师资格。事实上，这样的标准远谈不上严厉，甚至有“牛栏关猫”之嫌。
违反职业规范和师德标准是一个模糊概念，究竟怎样才算影响恶劣，这其中存在很大的自由裁量空间。或许，只要不是被媒体曝光舆论关注，一些老师的师德失范行为都能被大事化小，小事化了。至于连续两年以上考核不合格，更容易被人为操控。考核证明是由学校自己出具的，无论是出于“护犊子”的心态，还是在请客送礼的利益攻势下，校方完全有可能高抬贵手，“你好我好大家好”。
教师师德素质和能力水平的高低，直接关系孩子的成长；其是否严谨治学，传道授业，为人师表，学生和家长心中自有一把秤。因此，建立教师资格定期认证制度，必须让广大学生和家长拥有知情权、参与权、表达权和监督权。遗憾的是，根据相关规定，申请教师资格定期注册，只需提供所在学校出具的师德表现证明、5年的各年度考核证明等相关材料，并没有听取学生和家长意见的程序设计。教育部门和学校话语权过大，使得资格认证缺乏监督，容易滋生权力寻租；同时，学生和家长的缺位，也使得认证结果存在一定的片面性，有失公允。
打破教师终身制很好，但关键是谁说了算。有必要将权力交给广大学生和家长，让民意决定教师的去留。如此，才能最大限度保证定期注册制的客观公正，促使教师对自己的事业负责，对每一名学生负责。
