别以有用、无用区别孩子兴趣

　　孩子的兴趣是广泛的，他们天性爱玩。可是有些家长喜欢用“有用、无用”来区别孩子的兴趣，认为对学习有帮助的兴趣才是“有用的”，与学习无关就是“无用的”。其实，游戏是孩子最重要的学习方式。玩，是一种权利；会玩，是一种本事。

　　每学期，孩子最开心的事情就是春秋游，可是在出游之前，老师或者家长经常会要求孩子：“带着本子记一记，回来写一篇作文。”这让孩子很扫兴，“还不如不玩呢”。

　　刘红说，在孩子玩的过程中，家长要帮助他们观察和发现。有时父母不妨故意“弱智”一点，让孩子自己找答案。刘红的女儿要养鸟，养之前，她先和女儿制定了“养鸟公约”，每天女儿必须自己去喂鸟、换水、清理笼子。她们一起看鸟的时候，说起种种有趣的发现，其实就是作文的素材。孩子喜欢逗鸟叫，叫多了又赶紧添水，怕它把嗓子叫哑了。“这就是孩子的纯真”，写进作文既真实又有趣。可如果是带着写作文的“任务”去养鸟，恐怕就失去了这份欢乐的心情。

　　孩子拖拉原因可能在家长

　　专注，是学习的第一品质。当父母埋怨孩子作业拖拉，不够专注的时候，或许也应当从自己身上找找原因。

　　孩子回到家，如果是做完了作业，家长总想给孩子加点任务，把时间“充分利用起来”。看似是督促学习，结果可能适得其反。孩子可能为了逃避父母的“加餐”，故意拖拉。

　　孩子是很聪明的，家长上有政策，他下有对策。比如写作业时，上面放着作业本，下面放本漫画书，看起来作业做了3个小时，实际上2个小时在看漫画。还有高年级孩子给漫画书包个书皮，上面写两个字“语文”。

　　刘红说：与其要求孩子“今天你要学3个小时”，不如告诉他“今天你要完成某一项任务”，只要能很好地完成任务，剩下的时间都可以自由支配。

　　给孩子具体帮助胜过补课

　　当孩子在学习上遇到困难，家长最容易想到的办法就是：买几本教辅书，给孩子报补课班，甚至请家教。刘红说，其实如果家长愿意静下心来，帮孩子分析困难的原因，一些看似复杂的困难，也可能很容易就能解决。

　　刘红的女儿有一次数学没考好，看起来只是计算错误，粗心扣分，接下来的几次都犯类似错误，女儿自信心受打击。刘红意识到，表面看是粗心，实际上是基础不扎实，计算不过关。这时离中考还有100多天，刘红跟女儿商定，每天晚上练10道计算，到中考就练了1000多题，考试时一定没问题了！一段时间以后再考试，女儿放学主动汇报成绩：“这次计算没扣分，只有不会做的题扣了分。”回到家，休息了一会儿，刘红问：“今天计算还练不练了？”女儿说：“当然还要练！”

　　在意分数不如在意学习过程

　　“现在的孩子，喜欢爸爸的居多，喜欢妈妈的非常少。”刘红现场做了一个测试，请更喜欢爸爸的孩子举手，在座几乎所有孩子都举手了，喜欢爸爸的孩子占了90%。“原因很简单，在家管孩子学习的一般都是妈妈”，妈妈管得多、管得细，所以遭孩子恨。

　　孩子考完试回家，妈妈会问：考了多少分啊？平均分多少啊？最高分多少啊？90分以上有多少人啊？那个谁谁谁考了多少啊？而爸爸问完分数可能就会说：“不错不错，去吃饭吧。”

　　这会让孩子感到，跟妈妈在一起很累。刘红建议妈妈们：管的细不是坏事，但不是细在分数上、成果上，而是应该细在学习过程中。

　　刘红举例说，她的女儿笔记很漂亮，用不同颜色的笔标记不同的内容，还圈画出重点。她一直引以为豪，还拿出来给同事看。有一次，她发现女儿做错的题目，在错题本上是整理过的，重点也画过。那为什么还会错呢？她反思后顿悟：女儿太重视笔记的整洁美观，在记录的时候思考没有跟上。这个问题分析给女儿听，她逐渐调整了方式，获得了改观。