又到了开学报到时节。7月高校才送走了一茬毕业生，9月又迎来一届新生。从毕业生对母校和朋友、同学们依依惜别的情深，到新生对大学生活多方面、全方位的无限憧憬，这中间注定蕴藏了很多情感和认识上的隔阂，需要一个人认真去感悟。
相信很多新生在高中时代都是在这样的口号激励下学习的：“高中是地狱，大学是天堂”、“苦战三百天，享受三十年”，在很多人的心目中大学是自由、轻松、快乐的。然而，这样的理念使得很多入学时很优秀的学生，在毕业时得到的却是失败或遗憾。
无疑，新生入学教育很重要，每位院长在入学典礼上都会谆谆教诲，告诫新生珍惜大学生活。一篇演讲致辞虽有激情和鼓动性，甚至有心灵鸡汤式催化作用，但其效力往往短暂，未必能植入每个学生的内心，还需要班主任、辅导员后续组织更多样、更有针对性的活动加以辅助，将入学教育深入展开。毕竟，这是个多元的时代，新生因家庭背景、理想追求、习惯爱好差异很大，对大学生活的诉求也是多样化的。何况，我们的入学教育难道就只能陷入这种“老师讲、学生听”的传统的、被动的、一堂课式的灌输模式之中吗？
大学生活该怎么过，这个问题对刚入学的新生来说很重要，它最终决定了毕业时将会收获怎样的大学生活。同样，大学生活该怎么过，对一个已经走向社会的毕业生来说，更值得深刻反思，因为这是整理自己的过往、认识自我、不断成长的过程。
记得毕业季，很多毕业生都会把自己在大学里的遗憾晒在微博上，几年里有值得欣慰的收获，也有遗憾的缺失。作为“学长”、“学姐”这两个称谓，在“学弟”、“学妹”们看来，他们的谆谆告诫也许更亲切、更有说服力、更贴近当代学生的思想和生活。既如此，为何不将这个隔阂沟通起来，由毕业生来告诫新生，大学生活究竟该怎么过？
笔者的一位同事，借助QQ向那些已经毕了业的学生做了一个调查，主题是“假如重回大一，你想如何过好大学生活？”毕业生们的反馈是多样的：“我期待一个独立自主的我出现，更多地接触社会，离开家人的怀抱”、“认认真真上晚自习”、“假如可以重回大一，我一定会好好上课，不会挂科”、“我会努力奋斗在图书馆而不是篮球场，我会努力勤俭节约而不铺张浪费，我会做到恋爱学习两不误”、“我会更加努力地学习，尝试更多的事物”、“我要尽力去做更真实的自己”，还有一位毕业生反馈回来一封长长的信，感情真挚而热烈，主要是表达要“调整好自己的心态和改善自己的精神状态”，对待学习、工作、生活都要有积极向上的心态，让生活充满“正能量”。
中国农业大学校报编辑部副编审郑培爱，为本科生兼任5年班主任，她认为“大学现有的入学教育是空泛而盲目的”，她所带的班级一进校就会举行“草坪班会”，在第一次班会上，她就会提醒这些新生，“大学是接受教育的高级阶段，也是一个新的起点。”(《中国青年报》8月13日)
班会无疑是入学教育一种比较好的方式，这为师生沟通、交流架起一座最直接的桥梁。笔者认为，大学生活究竟该怎么过，不仅仅可以由领导、教师给学生一个答案，毕业生们也可以。其实，可以收集毕业生们的建议和遗憾，甚至可以做个系列、专辑，以VCR的形式，在新生班会上播放给学生们观看，然后组织讨论，将主动权交给新生，让他们自己去思考、去寻找答案，而教师或许只是起到适当的引导作用，充分发挥学生的主动性和主体性。
总的来说，入学教育“怎么开展”的方式或许比“开展什么”的内容更能深入学生的内心，面对新一届的95后，我们需要更新颖、更有创意、更适合学生接受的教育方法。
