1月5日，衢州一群师生凭着自己的特长以及对传统文化的理解和爱好，以古筝弹唱经典的方式，前往杭州录播浙江少儿春晚节目，演绎衢州版的“经典咏流传”。

　　带队老师吴越相告，这次他们录播的是《中华孝道》《读唐诗》两个节目，在最近一年的时间里，她和筝社的老师们带领孩子“趣玩”古诗词，用一种有趣的教学方式带孩子走近经典。

　　由音乐美体会古诗美

　　“用汉小筝（古筝缩小版）弹唱古诗词，让我更好地体会到它的韵律之美，也更好地理解了古诗词的内涵。”来自市实验学校的徐彦婗说，她从小就喜爱古诗词，上了小学后，学校要求背诵《古诗75首》，本来都是为背而背，有点枯燥，现在用筝弹唱，她能更好地理解了。每当背新的古诗词，她就试着把它想象成一首歌，“歌很容易就学会呀。”

　　这次杭州筝演，徐彦婗的爸爸徐先生特地开车赶去看女儿的表演。“奏中国古典乐器，唱中国诗词，扬中国传统文化，传衢州孔儒之道。”徐先生用这句总结来表达对古筝弹唱古诗词的支持。

　　小朋友的感受也正是衢州一些学校青睐这一方式的原因所在。衢州市实验学校为了加强传统文化教育，特地找到身兼市音乐家协会古筝联谊会会长的吴越展开合作，尝试用古筝弹唱方式教授古诗词和文化经典。

　　由弹唱到谱曲

　　通过用古筝弹唱古诗词的教学，孩子们的多方面潜能被激发出来。来自柯城区鹿鸣小学的梅妤婷、杨笑在老师的指导下，为《忆江南》谱了曲。

　　音乐科班出身的吴越说，中国语言声韵阴阳上去分明，特别是古诗词，本身就有音乐元素，而音符又有其情感色彩，如“2”听起来比较悲伤，“3”比较轻松愉快，“6”听起来很美好。“就像买衣服，要定好买休闲装还是正装，然后再选具体款式。”吴越用形象的比喻来指导孩子为一首诗词定调性、选音，如“江”是阴的，“南”是阳的，“好”是上的，那就不能用一个音，要高低起伏。

　　梅妤婷说，通过为古诗词谱曲，她能更好地把乐理与诗词韵律结合运用。

　　由孩子影响家庭

　　“听孩子唱多了，我们也会来几句了。”市实验学校悦溪校区学生裘茹寒的家长鲁女士相告，孩子从小学一年级开始学古筝，参加学校汉小筝艺术拓展课后，每天都回家弹唱练习，由于大多数古诗词家长也都挺熟悉，就不知不觉参与其中，一人弹几人唱，整个家庭沉浸于这样一种氛围，有了文化与音乐的双重熏陶。

　　听妈妈这么一说，裘茹寒补充说，这之前，他们跟着老师弹唱了《赋得古原草送别》《村居》《游子吟》《长歌行》等多首古诗词及《读唐诗》等现代词曲经典，还参加了学校的艺术节表演，特别开心。现在她常常和爸爸妈妈一起探讨一首诗的意境、韵律，并试着用古筝弹唱出来。

　　“古诗词是中华文化的精粹，其涵盖的精神包容万象。”市实验学校校长王文森说，衢州是一座历史文化名城，“南孔圣地、衢州有礼”城市品牌塑造当然应该融进传统文化，而礼乐文化也是其中的一种表现形式。

　　据悉，在最近一年的诗词弹唱活动中，仅衢州市实验学校教育集团每周五进行的艺术拓展课中就已有48名学生参与其中。