【观点】
要改变现在功利化、唯分数的教育现状，第一步是评价机制的改变。多一把尺子就多一批好学生，在“学科分数”这个尺子之外，要能有更合理、更全面考量学生的指标与方法，例如情感态度价值观等等；唯纸笔测验的考试评价也亟待突破。——首都师范大学教育学院副教授蔡可
“减负”先于考试制度改革并不合理，如果评价制度不变，那么所谓“减负”就始终无法落到实处。——21世纪教育研究院副院长熊丙奇
现在有个怪现象，学校作业量减下来，家长立马安排各类补习班、兴趣班填上去，继续挤占孩子的休息和活动时间。在竞争日趋激烈的时代，家长的教育焦虑可以理解，但合适的教育才是最好的教育，培养一个健康、快乐的孩子，远比培养一个“优秀、卓越”的孩子重要。唯有这样，教育才能真正心理减负，才能挣脱作业掌心的引力，才能给孩子一个快乐幸福的学习生活。——上海市长宁区教育局局长姚期
我们也许会自豪地说，我国小学三年级数学可以达到美国六年级数学的水平，但很多人没有想过，这些知识中，有多少是老师让学生囫囵吞枣咽下去的？没有细细咀嚼的过程，消化不良是迟早的事情。——北京师范大学教育学部教授曾晓东
小学应该是减负工作最容易推进的学段，但目前负担仍然减不下来。究其原因，是学校间仍然以分数作为竞争的指标，暗地里的对比排名仍在进行，所谓的升学率仍然是衡量老师水平的标准。——21世纪教育研究院院长杨东平
近50年多来国家教育主管部门出台的减负举措
●1955年7月，教育部发出新中国成立后首个减负文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》。
●1964年，教育部临时党组颁布《关于克服中小学生负担过重现象和提高教育质量的报告》。
●1978年，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中指出“学生负担太重是不好的，今后要采取有效措施来防止和纠正”。
●1988年5月11日，国家教委专门发布《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》。
●1994年11月10日，国家教委颁布《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》。
●2000年1月7日，教育部发出《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。
●2004年，教育部提出新形势下的减负措施——“五坚持、五不准”，要求各地教育行政部门和中小学严格执行。其中就包括了坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准占用学生休息时间组织集体补课等规定。
●2009年4月22日，教育部颁布《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，再次要求减轻学生课业负担。
●2010年，国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，首次将“建立中小学生课业负担监测制度”写入教育规划纲要中。
●2011年全国两会，“减负”首次写进政府工作报告。
●2013年8月22日，教育部拟定《小学生减负十条规定》公开征询意见。十条规定包括：阳光入学，均衡编班，零起点教学，不留作业，规范考试，等级评价，一科一辅，严禁违规补课，坚持体育锻炼，强化监督。(记者黄纯一)
