农村学校也有独特的“文化品牌”
“三月艳阳天，牧牛到村边……”在江夏区谭鑫培大戏楼内，明熙小学京剧社的学生正在表演京剧《小放牛》。小演员们精彩的演出，赢得了观众们热烈的掌声。
该校校长曾明星介绍，江夏是京剧艺术大师谭鑫培的故乡，为传承京剧国粹，2007年明熙小学就利用区内丰富的京剧艺术资源，邀请票友定期到校无偿给孩子们传授京剧知识，京剧社学员也由当初的几人发展到现在的近百人。
6年来，京剧社不仅丰富了孩子们的校园生活，还屡次在全区百花奖艺术大赛上获奖，校现已逐渐形成了独具特色的京剧文化。以此为引领，学生活动日益丰富多彩，像京剧这样的免费特色班学校共有9个，包括舞蹈、围棋、形体、书法、美术、跆拳道、经典诵读、田径等，500多名孩子每天在兴趣班接受免费特长培训。
有了良好的教学硬件和搭配合理的师资队伍，江夏区各校开始在校园文化特色上寻求办学突破口。区教育局倡导从小学到中学“一校一品”，形成独特的文化品牌。一些农村学校和刚建成的学校以往没有校园文化建设的概念，现在也结合实际摸索出了自身的文化之路。
义贞小学是江夏区西南部的一所农村小学，该校以烈士唐义贞为文化核心，建有唐义贞纪念馆、唐义贞雕塑和广场，校园内的每一面墙壁、每一块绿地都能“说话”，形成了“继承革命传统，以温馨文化育人”的办学特色，学校现已成为武汉市校园文化特色示范校。
“要谈校园文化，那就是我们有品牌、有特色，还把文化做成了学生看得见。学得到的东西，或让孩子学得一技之长，或奠基学生的综合素养。”校长苏厚华说，通过了解唐义贞，孩子们还间接知道了不少革命传统知识，也培养了好习惯。
如今，江夏校园文化发展朝气蓬勃，逐渐形成了百花齐放的喜人局面。不仅老牌优质学校校园文化建设蒸蒸日上，新建校东湖路学校打造了“三声满校园”的文化品牌，让歌声、欢笑声、读书声陪伴着学生快乐成长；落成5年的农村校庙山小学后起直追，也形成了独具特色的“七彩教育”文化；每一所校园都飘荡着歌声、琴声和朗朗读书声。
多元评价体系助推城乡教育一体化
以往江夏区对学校的考核只将人均分、合格率、优秀率作为参考依据，强校不断上演着优势循环。要想实现城乡教育一体化，农村学校的教学质量必须提上来。老牌优质学校在很多方面已经占据了特有的优势，那些薄弱校，特别是农村学校如何与之一争长短？
江夏教育局制定《江夏区义务教育学校质量考评实施意见》及与之相配套的《考评方案》、《考评细则》，将评价学校由只注重学生文化成绩向考评学校教学过程和文化成绩过渡，采取随时访问、测试、社会调查、审查认定等方式，对教学管理、教学过程、师生个性发展、学科成绩等进行综合评价，为城乡一体化创造了制度保障，从根本上改变了只看学生考试成绩的做法。
与此同时，区内认真落实校际交流，安排14所城乡学校结对帮扶，城区优质学校从办学学校管理、教师支教、教研活动等方面，对农村薄弱学校进行全方位帮扶，帮扶效果纳入年终考核，形成了“区域合作，共同提高”的办学格局，街道间、村域间的学校在教育质量上也初步实现了均衡。
截至目前，江夏区通过武汉市市级素质教育特色校评估的学校共有11所，其中农村学校6所；通过区级评估的学校22所，其中农村学校16所。
记者了解到，城乡一体化后，一些地区的农村校更稳稳走在区内教育前沿。2009年还是教育贫困区的山坡街，如今已然有1所初中、4所小学名列区内前茅，山坡街教育总支更年年被评为先进。
地理位置偏远的五里界中学坚持“一主多辅互动式”教学模式，中考成绩一直在全区位列前茅。良好的办学声誉下，学校不仅没有一名学生因厌学而失学，而且吸引了30多名市区的学生和武汉市以外的学生舍近求远来求学。
除了学习成绩，农村学校在体艺美方面也有了自己的一席之地。以往体育比赛总是弃权的舒安小学，在专职体育教师训练指导下，在江夏区首届校园艺术节上，竟然一路过关斩将，荣获团体三等奖。另一所农村校金口义贞小学，近三年在省、市、区内拿下的各种竞技奖项不下十项。
江夏区区长胡亚波说，教育公平是社会公平的基石，城乡教育一体化是实现教育公平的重要目标。最近几年，江夏区通过一系列有力举措，已经在城乡教育一体化道路上前进了一大步，部分农村校办学条件、师资配备已经赶上甚至超过城区学校。今后，江夏区将坚定不移地走城乡教育均衡发展路线，办人民满意教育。
