【课改篇】

　　岁月峥嵘，开拓创新，争创省一级特色示范高中

　　站在承前启后、继往开来的建校60周年关口，衢州二中人在为辉煌历史而自豪的同时，也在为未来发展作精心谋划。

　　作为一所在衢州享有盛誉的名校，衢州二中在长期的实践中积淀了自己的教学传统和教育文化。当然，传统是财富，是优势，但也可能是一种束缚；传统需要弘扬，也需要有所突破和提升。

　　当前，国内高中往往是千校一面，教育教学模式单一，教育教学方式单一，不适应当前和今后广大学生的学习需要，无法真正满足不同潜质、不同特质学生的需要。衢州二中的思考是：不能用一种模式来培养所有的学生，必须创新教学模式；不能用一种几乎僵化的办学方式来办学，必须创新办学方式。

　　早在2006年秋季，衢州二中作为浙江省普通高中新课程实验样本学校，就已经启动了课改实验，在课程开设、课程管理、评价改革、校本教研、师资建设、课程资源开发等方面进行了不懈的探索，推进了先进教育理念的传播，加强了学校的课程意识，催生了教与学方式方法的创新。2008年，学校成立了创新实验室，重点参与指导青少年科技创新工作，以挖掘学生内在潜力，展示学生特长，培养学生创新精神和实践能力。近五年，共获得创新比赛省一等奖5项、省二等奖11项、省三等奖10项，国家专利6项。

　　2011年，衢州市创新人才培养基地落户衢州二中。学校前瞻性地从更新人才培养观念着手，创新人才培养模式，强调遵循教育规律和人才成长规律，鼓励对特殊潜质学生开展个性化培养。教学上，更加注重学生知识面的拓展与延伸。学校不惜成本聘请行业专家、大学教授来校讲学，互动交流，包括有中科院院士，清华大学、北京大学、浙江大学教授等。班级管理上，更加注重学生自主能力的提升。创新常规管理机制，培养学生的自律、自理和自立能力；积极创设学生挑战自我、锻炼自我的舞台。学科专业上，更加注重学生兴趣特长的培养。学校在学生自主选择的基础上，相应组建了化学、物理、数学、生物、信息技术竞赛兴趣小组，由专任教师负责辅导培训，满足不同学生多样化、个性化的学习需求。近三年，学科竞赛市级以上获奖共计1473人次，其中全国一等奖44人次，省一等奖105人次，市一等奖351人次。

　　2012年，浙江省教育体制改革领导小组办公室公布了全省普通高中多样化发展选修课程建设改革试点学校名单，衢州二中成为全省六所之一、衢州市唯一一所知识拓展类选修课程建设试点学校，全面开展深化课程改革工作。学校成立了“深化课程改革工作领导小组”，下设“课程评审委员会”，“学生选课指导中心”，“学生走班管理中心”，“学分认定委员会”等机构。制定了“深化课程改革方案”、“课程建设规划”、“学分认定制度”、“教师开发开设选修课培养制度”等制度。

　　迈开新征程的衢州二中，重新调整战略思路，以创建“面向未来的全国一流学校”为办学目标，着力培养具有广博知识和优雅气质的“博雅”二中人。在深化普通高中课程改革的顶层设计上，学校构建了符合本校学生发展需要且富有特色的课程体系，重点围绕“儒学校园、国际理解教育、绿色低碳”三大特色校园文化和依托市创新人才培养基地、省中小学心理辅导一级站，开发建设“儒学、国际、生态、创新、身心”选修课程体系，以滋养学生儒雅的性情，开阔的视野、生态的理念、创新的精神和健康的心态。

　　潘志强校长解读说，新的课程体系如同“树状”呈现，大树树干代表主干课程；泥土和四个枝干，分别代表“身心”、“儒学”、“生态”、“国际”、“创新”五大类选修课程。每一类课程都分别规划了三个层级的梯度，每个层级梯度都有不同的培养目标和相配套的课程，“这个设计是超前的，也是基于学校文化和学生能力的。”

　　新课改不仅激发了学生自主选课的动力，也让教师变得更有活力。近三年，学校以课题研究为依托，以教学活动为载体，学校教科研气氛活跃，教育教学研究频出成果。据不完全统计，近五年，二中教师发表的论文有533篇，获全国、省、市(市二等奖以上)级奖励的有345项，编著出版167部，课题研究(结题或获奖)共60项，另有“二中大讲坛”课题100余次。大量的是关于课程改革方面的研究，《南孔文化校本课程的开发与应用》和《国际理解教育校本课程探索与实践的研究》，均获省政府基础教育教学成果一等奖。

　　历经60年岁月洗礼，筚路蓝缕、砥砺奋进的衢州二中已然桃李芬芳。回顾衢州二中的办学史，堪称是一部崇文重教、坚忍卓绝、自强不息、波澜壮阔的奋斗史，其崇尚实干、开拓创新、探求真知的精神，可视之为绵延不绝的精神财富，放之于史册，熠熠生辉，观之于今日，启思后人。

　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。弦歌铮铮，不绝于耳，衢州二中弘扬着儒学文化，吸纳着现当代教育的新理念，不断开拓创新，谱写时代新曲。——今天，面对翻开的崭新篇章，衢州二中人自信地迈向争创省一级特色示范普通高中的新征程。愿这梦想照进现实，让我们祝福衢州二中！孔祥楷/题字李啸/文刘惠震/图