官方：到2020年14个片区公共教育水平接近全国平均
教育部：加快农村学校食堂建设推进学生营养改善
教育部有关负责人今日就《关于实施教育扶贫工程的意见》答记者问，该负责人指出，实施面向贫困地区定向招生专项计划，扩大片区学生接受优质高等教育的机会。高校招生计划和支援中西部地区招生协作计划向片区所在省(区、市)倾斜。普通高等学校举办的民族预科班、民族班向片区中的民族地区倾斜。
该负责人强调，实施教育扶贫工程需要遵循以省为主，加强统筹；以人为本，尊重群众；改革创新，加快发展；因地制宜，分类指导；规划引导，分步实施的基本原则。
以省为主，加强统筹。按照“省负总责、县抓落实、扶持到校、资助到生”的教育扶贫工作要求，由省级人民政府统筹各方面资源，加大教育扶贫工程的实施力度。以人为本，尊重群众。围绕“人人受教育，个个有技能，家家能致富”的要求，工程实施的重大政策和关键环节要充分尊重群众意愿，做好政策解释和引导工作。
改革创新，加快发展。针对制约贫困地区教育发展的瓶颈因素和关键领域，着力破除制约发展的体制机制障碍，加快发展步伐。因地制宜，分类指导。结合各个片区的实际情况，确定教育扶贫工程的重点任务和政策范围。根据各级各类教育特点，确定规划目标，落实政策措施，科学组织实施。规划引导，分步实施。加强与国家主体功能区规划、片区区域发展与扶贫攻坚规划相衔接，推动片区人口和劳动力通过教育向重点开发区和优化开发区转移。制定教育扶贫工程的年度计划，明确重点，分步实施。
该负责人称，实施教育扶贫工程要进一步加大片区义务教育投入力度，推进义务教育阶段学校标准化建设。进一步强化中小学幼儿园安全管理。开齐开足中小学课程，全面实施素质教育。加大地处高原或寒冷地区的小规模学校(含教学点)公用经费保障水平，确保学校正常运转。
充分利用中小学布局调整的富余资源及其他资源发展学前教育。在乡镇和人口较集中的行政村建设普惠性幼儿园，在人口分散的边远地区设立支教点、配备专职巡回指导教师，形成县、乡、村学前教育网络。
民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目和普通高中改造计划优先支持片区普通高中教育。支持片区推进人才培养模式多样化，鼓励普通高中办出特色、促进学生全面有个性地发展。改善片区特殊教育学校和接受残疾学生融合教育的普通学校办学条件。建立普惠和特惠政策相结合的资助体系。
配合实施片区区域发展与扶贫攻坚规划提出的易地扶贫搬迁、生态移民搬迁、地质灾害搬迁等措施，优先在移民安置区建设好学校并保障正常运转。大力推广国家通用语言文字，尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。加大对双语寄宿制学校、双语幼儿园的支持力度。通过扩大特岗教师规模、加强民语教师培训和增加核定编制的办法加快补充双语教师。
研究制定教师到片区农村边远学校工作的奖励措施。设立专项资金，对在片区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设工程优先在片区实施。实施好边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划，鼓励免费师范生到片区从教。幼儿园和中小学教师国家和省级培训计划、农村学校教育硕士师资培养计划进一步向片区倾斜。
该负责人还指出，实施教育扶贫工程要提高片区高等教育质量。片区高等学校要明确服务当地经济社会发展的办学定位，重点发展支撑当地特色优势产业的学科、专业。中央相关高等教育项目和资金要对片区给予适当倾斜。将片区高等学校纳入东部高等学校对口支援西部高等学校计划，建立对口支援长效机制。
加大高等学校招生倾斜力度。实施面向贫困地区定向招生专项计划，扩大片区学生接受优质高等教育的机会。高校招生计划和支援中西部地区招生协作计划向片区所在省(区、市)倾斜。普通高等学校举办的民族预科班、民族班向片区中的民族地区倾斜。
开展高等学校定点扶贫工作。发挥高等学校在人才扶贫、科技扶贫、智力扶贫、信息扶贫等方面的积极作用。中央部(委)属高校主要参与国家扶贫开发工作重点县的定点扶贫工作，省属高校根据省级人民政府统一安排参加本省级行政区域内的定点扶贫工作。
