“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。”

　　中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中涉及的教育改革领域内容，引起教育界人士的关注。

　　业内人士称，“文理不分科”的改革，是中国教育制度与国外接轨的体现。

　　据了解，美国大学录取新生的标准包括：高中毕业前一年的学年平均成绩、学术能力评估测试(SAT)的成绩及学生的社交参与能力等。在英国，高中生对科目选择的自由度也很大。

　　“这是中国教育方针战略的重大进步，虽然不能说使我们在考试形式与考试机会上与国际完全接轨，却在理念上迈出了一大步。”北京大学国际关系学院教授、博士生导师宋伟指出。

　　人才是国家的核心竞争力。中国在人才方面不仅要在量上取胜，更要从质上取胜。

　　“文理不分科”将培养更多综合型人才。宋伟认为，“不分科”对人才素质教育、通才教育的需求，对未来人才在学习的深度、方法及知识结构的定位提出了新的要求。

　　学生将成为这项改革的受益者。“既减轻了学习负担，又能提升分析和解决综合问题的能力。”宋伟说。

　　中国矿业大学的研三学生刘茜十分赞同这项改革，她认为，“从中考开始，考试科目的设置就容易让我们形成偏科，未来不分科，能完善学生知识结构”。

　　谈及对教学的影响，湖南师大附中地理特级教师梁良粮坦言，已经形成工作定式的管理者和老师，需要转变思想，打破既有惯性。

　　因为中学阶段分科大多在高三进行，因此对大部分学校而言，现有的师资力量足以应付文理取消分科后的教学要求。

　　不过，也有不少人希望保持“文理分科”，持这一观点的人普遍认为，如果高考的人才评价取向不往多元化发展，选拔人才的方法不往多样化方向探索，考试科目的增加对学生意味着更大压力。

　　北京某建筑企业职员陈然来自山东，他说，自己文科基础差，若高考加上文科的话，“压力山大”。

　　“取消分科会增加学生负担，对于高考这种选拔性考试，不论学习几门课程，学生都是每分必争的。”正在复习考试的高三学生黄文说。

　　不过，宋伟说，文理不分科的前提是减少科目，加强和拓宽对学生基础科目的教学，关注学生的基础知识储备，关注他们的学习方法和习惯的培养与形成，将使他们受益终身。