“现在的学生很难管，老师批评的口气稍微重一点，就闹脾气，有些学生更夸张，老师话还没出口，他掉头就走，甚至还有跟老师对打的！”记者跟几位老师聊起，他们认为，批评学生，是班主任工作最难的一件事。

　　前天，杭州西湖区举办的班主任工作创新性研究专题研讨会，来了一位农村班主任，来自温州龙港潜龙学校的林志超，他做了20年老师当了20年班主任，因其“批评的艺术”出名，被评为全国优秀班主任。

　　林老师讲了三个故事，是他通常用来批评学生的三个招术。这三招，还很管用哦。

　　第一招

　　学生做错事，公开批评但不写真名

　　一次，潜龙学校的校园“监督岗公布栏”中，一位受到批评的学生名字被挖空了，贴在玻璃上的纸上留下了一个窟窿，空洞透着黑黝黝的悲伤。

　　学生的这个举动，让林老师强烈地感觉到，这颗童心受到了某种程度的伤害。林老师开始思考这个问题，一段时间后，学校的校园监督岗公布栏中，出现了这样一张公告：

　　星期一，诸葛亮乱丢垃圾；张飞欺负低年级小同学；

　　星期二，五(2)班全体同学进行了“护绿大花坛”行动，周瑜故意弄坏了花坛中的花盆；

　　星期三，张启航帮助低年级同学值日，曹操浪费粮食；

　　公告中受到表扬的学生是真实的名字，受到批评的学生都采用三国人物的名字。这张跟以前完全不一样的记录表，在校园里炸开了窝，大家纷纷猜测，“诸葛亮是谁？”“张飞是谁？”

　　一个月过去了，校园公布栏里，被公开批评的三国人物不见了，除了表扬，还是表扬。那些“诸葛亮”和“刘备”分别做了好事，并且以真实姓名被表扬了。

　　第二招

　　学生屡屡犯错，让他每次记到日记里

　　有一个男孩子，他总是说：“老师，我下次一定改，我给你写保证书。”

　　可是，保证书写了一张又一张，错误照样一次又一次地犯。

　　林老师把保证书一张一张地收起来，希望在他下次犯错后，让他看看以前写的保证，从而延长他犯错的间隔时间。可是，没有达到预期。

　　林老师发现自己的教育方式毫无创意，完全失效于男孩外交辞令般的措辞中，感到无奈。

　　一次打扫卫生，同事把“保证书”当废纸扔了。男孩又犯错了，林老师找不到“保证书”，无奈拿起学生的日记本，让他把犯错经过写上去。

　　就这样，男孩开始了另类日记的记录。一段时间过去，林老师发现他记录的内容发生了变化，从“坏事连连”变成了“好事多多”。于是问，为什么日记前后的内容有这么大的变化？男孩说，每次看到不好的记录，就感觉不舒服，自己想写好一点的东西，好的东西就会看了又看。

　　男孩的话带给林老师是强烈的震撼，“想写得好，必须做得好。”这件事印证了这样一句话，境由心生，当“必须做得好”成为一个人内心的愿望时，这催人上进的信念给人源源不断的动力，促使人去获得成功。

　　第三招

　　学生吵架打架，当众表演“事件回放”

　　学生吵架、打架了，林老师几乎能不费吹灰之力摆平。

　　班上的小吕和小章吵架，吵得很凶，被同学及时拉开，才没打起来。两人各执一词，谁也不服谁。于是，林老师请了两位当时在场的学生，进行事件回放，模仿他们吵架的整个过程。

　　这两位学生把吵架双方当时的表情、动作、语言模仿得惟妙惟肖，龇牙咧嘴、目露凶光、怪模怪样，引起了同学们的阵阵哄笑。而小吕和小章的表情，从怒气冲冲到患得患失，从小声狡辩到默不作声，再从一脸茫然到偷笑不已。

　　小章说，本来还以为自己很威风，但看到同学模仿自己吵架竟是这副怪模样，真想在地上挖个洞钻进去。从此以后再也不敢轻易吵架了。

　　是呀，谁想把自己最坏的一面展现在同学面前呢？“事件回放”好像一面镜子，照亮了同学心中的阴影，帮助学生学会了自我控制。

　　林老师的这些“招数”，充满了教育的智慧。

　　林老师说，要成为一名好的班主任，需要有一颗柔弱的心肠！“只有这样，我们才会去爱每一个学生，他们犯错误了，即使屡犯不改，我们也会耐心地去等待他改过来的一天，而不会冲他吼，冲他发脾气。”