跟帖的家长表态
愿望是好的但现实是残酷的
论坛网友“wwm”的孩子今年9月就要上小学了，这几天她心情忐忑：一问人家的孩子，好多都上过了幼小衔接课程。上小学就这样了，那以后上初中，高中还了得，都不用放假休息，天天读书得了。看到这两天出台的“减负十项规定”，她也有很多话想说：“这减负规定有多少用？教育体制能不能早点改革，改革得有效一些。”
大多数家长认为，不留书面作业的决定有些不切实际。书面的可以改成口头的，口头的又可以在第二天到校听说读写检查。所以这个决定很有可能导致家长的辅导工作增加，孩子减负效果不明显。
有一位家长说，小学生入学时，平均识字500个，多的人达2000个字，已经有四年级的识字量了。学校在叫“减负”，家长在花钱培训，只怕自己孩子落后。这个矛盾又该怎么办。
当然，也有家长认为“减负十项新规”是一种正能量。网友“我要吃草”说，国家出台这些政策的初衷是为了给孩子减负，减负不可能一蹴而就，肯定有个过程，需要一步步来。
杭州小学校长说有些规定要“落地”
不布置书面作业可以但要讲究课堂效率
不留书面作业能不能实现？
一位老师昨天接受记者采访时说：“减负十条新规中，除了不留书面作业这项，其余我们都提前做到了，尤其是体育锻炼一小时是肯定有的。问题是，现在家长认为，孩子考试考得好，是负担重得来的，是美好的童年为代价换来的。考试考得差，是我们老师没教好，没高质量。”这位老师也很烦恼。
面对教育部这次出台的“减负十项新规”，胜利小学校长张浩强说，规定可以有，但要面对实际落地。“新规的实质是为了减负，应该寻求更有效的减负方式，就目前的教育体制下，小学一至五年级都不留书面作业，我认为有点过了。”
作为学校的管理者，杭州的小学校长都在寻找“减负”之下的对策，都有来自上上下下的压力。张浩强说，杭州小学的减负工作，可以说是走在教育部的前头。从去年省厅出台相关政策后，许多学校就开始反思，如何更有效地为学生减负。到目前为止，最好的办法就是提高课堂效率，鼓励学生“主动参与、有效思考、个性表达”，因为无论如何减负，家长以及整个社会对孩子的质量标准没有降低，学校必须回到课堂效率这个根本问题上来。
