医院

　　是她们的第二课堂

　　6月26日下午两点，又是一个周五，14级柯医班的邵怡萍坐上了去柯城区人民医院的公交车，入学一年来，每个月都有一个周五，她要来到柯城区人民医院，跟着自己的“护士师傅”进行一下午的见习。

　　邵怡萍被分到了急诊室，她不仅要跟着科室的护士们见习，还要随时准备自己的“护士师傅”对她的课业抽查。

　　“护士师傅带3-4名同学，我们每个星期周五轮流过来，每个人大概一个月轮到一遍。”邵怡萍说，每次来医院之前，“师傅”都要提前了解她们最近课堂上学习的内容，到了医院之后，就会有相关内容的抽查和实践训练，让她们巩固提升。

　　“一开始虽然大致了解了护士这个职业，也在课堂上学了一些理论，但在进入医院之后，才真正有护士的‘实战感’，护士到底是做什么的，具体需要做哪些，我们需要在哪些方面不断提升自己，都在这里一一体现，我们比那些到大三才能进医院实习的同学来说，幸运太多。”同为14级柯医班的方雅芯说，医院，就是她们的第二课堂。

　　学生们在医院里的“班主任”余静告诉记者，在这里，学生们不仅巩固了课堂上学的理论，提升了临床实践技能，许多突发事件的处理、与病患的相处，还让她们学到了许多课堂上还没学到，或学不到的东西。

　　“医院还经常组织我们一起参加他们的各种活动，慢慢地就有了归属感。”14级柯医班吴思琪告诉记者。

　　“现代学徒制”

　　助力高素质技术技能人才培养

　　医学院院长姚水洪介绍，衢职院从2011年起开设与医院合作的订单班，2014年起与柯城区人民医院合作，深化人才培养模式改革，实行“双导师”制等多种形式，医院参与教学和管理，让学生能更快地适应医院，同时也会有更多临床实践的机会，让人才培养无缝对接。

　　“我们的学生除了学校里的专业老师外，还有医院里的‘师傅’，35名学生，10名导师，每名导师带3-4名学生，一对一教学。”姚水洪介绍，平时学生周五都会到医院里见习，由导师承担教学任务，负责教导相应的实践技能、护患沟通以及一些职业礼仪，“还能让学生提前到医院里感受职业氛围，更快地融入医院的环境。”姚水洪表示。

　　柯城区人民医院副院长许贤智表示，订单班的合作，一方面让学生更早接触医院的文化理念，对自己的专业定位和人生规划有很好的帮助；另一方面，除了护理骨干手把手地教导学生，切实地进行技术指导和全方位的管理外，学生能更早地接触医院的文化理念，更快地融入医院的氛围，实现人才的无缝对接。

　　“我们在与医院的合作过程中，招生就业工作也迈出了很大一步。”姚水洪介绍，与医院合作的订单式培养让学生入学即定岗，与相应医院签订意向协定后，学生在毕业时达到医院设定的要求，就能够直接进入医院就业。

　　今年，衢职院除开设柯医班外，还与衢州市中医医院、衢化医院合作开设订单班，为学生提供更多选择，也为衢州本地医院输送更多护理人才。

　　“接下来，订单班的学生一个学年里有三分之一的时间，要在医院里完成学习任务，推进工学交替分段教学，让学生跟岗体验，这些都是新的尝试，是现代学徒制下，人才培养模式的改变。”姚水洪表示，通过深化产教融合、校企合作，培养高素质技术技能人才，真正实现育人与企业需求的无缝对接。

　　最近，当高三学子还在焦急地等待高校的录取时，衢州职业技术学院护理专业今年自主招生的79名学生却已提前报到，并根据自己的意愿，在衢州市中医医院、柯城区人民医院及衢化医院三家医院中进行双向选择，确定自己在接下来的三年里，将接受来自哪家医院的特色化培养。

　　这个选择，不仅是这些学生未来大学期间的专业方向的选择，更有可能是他们未来就业的职业选择。自2011年起，衢职院医学院与医院合作开展订单班，深化“工学结合”模式培养护理技能人才。

　　近年来，衢职院进一步探索人才培养模式，与柯城区人民医院等医院合作，深化产教融合，通过“双导师”等方式，开展“现代学徒制”职业教育，“招生即招工、入学即定岗、校企联合培养”，以职业教育人才培养的“升级版”模式，培育无缝对接的高素质技术技能人才。