课程设置、培养机制需优化

　　做好免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位工作是建设高素质专业化教师队伍的一项重要任务。按照政策的要求，教育硕士研究生课程设置要突出实践性，密切结合中小学教育教学实践，并与本科阶段所学课程衔接，整体设计。那么，现实如何呢？

　　从2011年开始，北师大每年发放问卷，对免费师范毕业生从教情况进行跟踪调查，了解他们的施教现状和在专业发展上的需求。调查结果显示，免费师范毕业生最希望攻读教育硕士过程中能够在课堂管理策略方面获得提升；多数毕业生希望通过观摩优秀教师课堂教学活动积累经验。

　　北师大有关部门负责人告诉记者，在课程设置上，参加教育硕士学习的免费师范生，更希望学校能开设与本科阶段所学课程区分度更大的课程，以及提升他们在教学技能、课堂管理、学生管理、校本课程等方面的实际操作水平。

　　东北师大外国语学院在2013年进行的全国6所部属师范大学外语专业免费师范生攻读硕士学位情况调查，也佐证了当前免费师范生教育硕士培养在课程设置等方面的问题。比如，集中面授期间，学生缺少自主学习时间，多数学校任课教师必须要在2到3天内完成一门课的教学，学习效果难以保证；教学内容重理论、轻实践，让学生觉得所学知识能应用到实践教学的不多，等等。

　　对此，中国教育科学研究院研究员于发友认为，为保证免费师范生学有所获，高校要对他们教育硕士的学习需求进行分析，以问题为导向设置课程；改变传统授课形式，突出教学互动性和实践性，所教内容应能够有效帮助他们解决在实际工作中遇到的难题。

　　于发友说：“高校是教育硕士培养的实施主体，应主动与地方政府加强合作，发挥主导作用，推动地方参与制定体现学科和实践要求的教学计划，统筹安排师资，使政策要求配备的‘双导师’真正落到实处。同时，高校师资力量有限，势必造成较大工作压力，在这种情况下要严格防止教育硕士培养扩大化。”

　　同时，有关专家也认为，免费师范生在职攻读教育硕士相关办法应加以细化，建议将攻读在职教育硕士的人数比例加以控制。同时，允许免费师范生申请攻读全日制教育硕士和学术型硕士，为他们成长为优秀教师和教育家创造条件。

　　“随着免费师范生教育硕士培养机制的逐渐完善，他们的专业发展需求会得到更好的满足。”于发友说。

　　相关链接

　　●从2012年开始实行，由培养免费师范生的北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学等6所教育部直属师范院校参与该计划，这些学校的教育硕士研究生课程实行学分互认

　　●试点阶段，采取毕业于哪所学校，就申请哪所学校的在职教育硕士专业学位的方式

　　免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取

　　采取在职学习方式，年限一般2—3年，实行学分制。

　　课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。

　　免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位的招生计划，在全国研究生招生总规模之内单列，全部为国家计划。