师资配备、“工学矛盾”成难题

　　按照国家政策的要求，免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般为2至3年，实行学分制；课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行。

　　为了应对免费师范毕业生攻读教育硕士的“返校潮”，2011年，华东师大通盘考虑，成立教育专业学位管理中心，建立师资、课程和教学等方面保障机制。

　　此外，华东师大还成立了免费师范毕业生在职攻读教育硕士工作领导小组，目前由校长陈群担任组长，秘书处设在管理中心。为落实免费师范生教育硕士暑期返校学习及各项管理工作，学校每年都会召集各院系和职能部门负责人开会。

　　“但这没能减轻大量学生返校带来的压力。”陈果良说。他给记者罗列了一组数据：华东师大免费师范生教育硕士2012级至2014级分别有778人、858人、1229人，人数呈逐年增长势头。

　　记者在调查中了解到，在免费师范生教育硕士培养工作上，其他高校也面临同样的生源压力。“这几年，一到暑期他们回校报到读研，学校就感到授课教师和研究生导师‘吃紧’。”华东师大教育专业学位管理中心副主任刘红梅说，“师资配备不足是免费师范生教育硕士培养面临的突出问题。”以一个专业为例，由于学校学科教师数量有限，每名导师至少要带5名免费师范生，3届就有15名，而这还不包括这位导师本身带的其他学生。

　　刘红梅说，学校只好通过返聘副教授，以及培训其他学科专业的教师，参与免费师范生教育硕士指导工作，以弥补师资配备不足的难题。

　　现实中，参加教育硕士学习也给在职的免费师范生带来“工学矛盾”。不少免费师范生表示，要顺利毕业，拿到教育硕士专业学位和硕士研究生毕业证书，要经过远程网络学习和两个暑期的集中面授。课程任务相当重，对大家的时间和精力都是考验。

　　为开好教育硕士课程、做好服务管理，让免费师范毕业生学有所获，记者了解到，各高校及相关院系都制定出了免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位培养方案、教学计划和课程大纲，设计一系列面授课程和网络课程，并由学校网络学院开发且完成了免费师范毕业生在职攻读教育硕士远程教育学习平台。

　　免费师范生们表示，暑期参加集中学习不存在问题，问题在于通过远程教育完成一系列课程学习，有时因为教学任务重或是生活方面的原因，导致精力分散，有一部分人没能按时或保证质量地完成课程学习。

　　“我现在还上着两个年级的体育和数学课，每周18节课。”陈龙说，除去正常的上课时间，他依旧每天6点起床，晚上9点半到学生宿舍查寝，在学生宿舍楼外站半个小时，再回宿舍休息，“每天如此”。

　　陈龙的工作和生活状态是在基层学校教学一线的免费师范生的真实写照。