昨天，今年中国杭州名师名校长论坛的分论坛“第五届中国小学数学教育峰会”开场。这一届的主题非常“前沿”，叫“大数据时代的数学教育”。

　　大数据正在改变我们的生活，又会给小学数学教育带来什么样的影响？这几天，来自全国各地的著名数学教育家、特级教师、杰出企业家，将一起探讨大数据背景下的数学课程走向，并展示具有数据研究气质的数学课。

　　五年后，学生上学带个iPad就够了

　　义务教育数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中认为，未来的教学将把虚拟和实际相结合，对教育的影响极大。

　　“我十多年前有一个理想，老师可以通过网络布置作业，而学生能通过网络回答作业，然后，老师能够在网上批改作业。”史宁中说，这个理想，在十多年前提出来，现在基本实现了。

　　现在，很多课堂都用上了iPad，“老师在教室里，也能通过网络提问，学生通过iPad回答，老师认为哪一个学生回答好，调到白板上，大家就可以一起来讨论。”他觉得，通过技术促进教育发展会很快，“大概不用五年，学生上学带个iPad就够了，所有的课本都在上面。而且，iPad有个好处，课本上不懂的，通过关键词，直接就能够把相关的资料搜出来，未来的课堂会非常活”。

　　培养孩子的大数据意识和思维

　　在大数据时代，小学数学的教学该怎么走？

　　史宁中觉得，一方面要运用数据分析和挖掘的技术，来提高数学教育的质量；另一方面，要培养学生的大数据意识和大数据思维。

　　首先，史宁中希望小学生能感悟数据中蕴含的信息，“道理不一定都是老师教的，也不一定都是父母说的，也不一定都是书本上说的，有一些道理，是通过数据告诉你的”。他认为，学生要根据事实思考，然后得到自己的结论，这样才能培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　其次，史宁中提出，小学生应该懂得，数据中的信息可以用不同的办法获取。

　　“中国人到现在为止，发明创造极少，很大原因就是中国人自己制定的产品的标准极少，都在参照外国人定的标准。不会定标准，这样麻烦就大，它永远不能引领这个行业，就不能当大老板。我们中国不能光培养打工仔，我们要培养一些大的老板，大的老板就是会制定标准。”他觉得，让孩子们了解“同样的数据用不同的方法分析，会得到不同的结论”，这可以告诉孩子们“有些标准你也可以定”。

　　最后，史宁中认为，小学生应感悟到“数据是随机的”，很可能这一次取得数据是这样的，下一次取得的数据就变了样，“不过，虽然是随机的，但是只要你取得相当多的数据之后，又能发现其中的规律性。”

　　史宁中还提出，应该让孩子们感悟到，很多东西看起来跟数字无关，实际上是可以数字化的，“大家都知道跳水比赛和很多唱歌比赛的打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，这就是数字化分析。”他期待，“希望在大数据的背景下，我们的小学生变得更聪明，会想问题，会处理问题。”