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随着大量农村劳动力转向城市，外来务工人员的子女也进入城市生活，他们的生活学习往往不由自己决定，而是跟随着父母工作变动四处漂泊。
浙江在线衢州频道8月7日讯(记者黄进实习记者聂桂萍) 据了解，因外来务工人员流动性大、经济条件差以及户籍等多方面原因，“打工子弟”们引发了长期未能得到有效解决的诸多成长教育问题，如学校状况差、孩子自身基础差、缺乏家庭关怀、心里状况不理想等。
为此，记者走访了柯城区一所外来务工人员子弟学校，针对“打工子弟”所面临的问题进行剖析。
衢州市柯城区阳光小学是一所民办外来务工人员子弟学校，创办人高鸿先生和章秋连女士在2007年9月一手创办了这个学校，目前学校共有17个班级，886名学生，其中90%是外来务工人员的子女，剩下10%是来自衢江、柯城区农村里的孩子。
“外来务工人员的孩子流动性大，不仅严重影响了孩子的学习，对我们学校的管理也是一个巨大的挑战。”阳光小学创办人之一章女士感叹道。她告诉记者，前段时间有一名插班进来的6年级的学生，因为父母频繁换工作，他也频繁的更换着学校，导致他学习已经跟不上其它同年级的孩子，这就需要学校针对该学生进行一对一的辅导教学。这样的例子在该校数不胜数，而对于教师资源紧缺的阳光小学来说，一对一的辅导教学也是一种奢侈的教学方式。
当“打工子弟”这个头衔挂在这群孩子身上时，他们的背上早已压着“早当家”的重担。在问到放学回家要做什么时，孩子们的回答都是“要帮爸爸妈妈做家务活”。
在操场上玩耍的孩子们
放学回家要做饭、洗衣服，还要照顾弟弟和妹妹
最大的愿望是想要一辆自行车
今年读四年级的秦雪华是安徽人，13岁，跟着爸爸妈妈来到衢州已经是第9个年头了。每日在工厂里忙碌的爸爸妈妈很少有时间陪她。“因为爸妈上班很忙，周末也要上班，所以我都呆在家里。”秦雪华已经习惯了整日忙于工作的爸妈，不再奢求父母的空余时间。
每天下午放学后，她和在同一个学校读书的弟弟妹妹一起坐校车回家，到家后她总是很乖的将衣服洗好，饭菜做好等着父母下班回家。晚饭后，秦雪华打开书本开始写作业，身为姐姐的她同时还要照顾着弟弟妹妹，指导他们完成作业。
“二年级的时候我获得三好学生和优秀班干部的奖励，这是我最开心的事情了，爸爸妈妈为了表扬我特意抽空带我去公园玩。现在特别想要一辆自行车，爸爸说等我长大点再买给我，所以我现在好想一觉醒来就长大了。”秦雪华讲到这，腼腆的笑了起来。
长大了要当一名画家
今年10岁的鲍雅芸与82岁的奶奶住在一起，年龄虽小但十分懂事。每天放学回家后，她都主动要求帮奶奶做家务活。
“奶奶很心疼我，不让我做家务活，只要求我认真完成作业。”每说道自己的奶奶，小雅芸满脸的幸福感。她告诉记者，奶奶身体不怎么好，她想快点长大赚钱，买好多好吃的给奶奶。
当小雅芸谈起自己爸爸妈妈时，原本脸上的笑容渐渐收敛。“我爸爸在南京，妈妈在义乌。爸爸每两个月都会回来一次，妈妈很久才回来一次。爸爸有些会带新衣服回来，然后都会带我去公园玩，这是我最开心的事情。”
当记者问她爸爸去南京是不是最难过的事情时，小雅芸淡淡的说了句：“我已经习惯了。”
10岁的鲍雅芸向记者展示她最擅长的画画
打工子弟学校陷发展困境，群体状况令人担忧
柯城区阳光小学自创办初期一直是负债经营，直到国家财政给民办打工子弟学校和公办学校一样的补贴后情况才有所好转。章女士坦言，负债经营只是学校发展问题的冰山一角，硬件设备缺失、师资力量的不足、学校卫生状况差等问题是所以打工子弟学校所面临的困境。
以学校心理咨询室为例，学校曾培训了一名教师专门负责孩子们心理健康问题。如今这名老师因两年合同到期辞去了工作，目前该位置一直空缺着，学校不得不让每个班级的班主任临时担当起了心理咨询师一角。对此，也有班主任担心自己非专业的交流和沟通更加导致学生心理困惑加深。
章女士还透露，学校里有百余名孩子因“黑户”无法办理我省暂住证，从而无法享受到其他孩子相同的待遇。
相比较衢州市其他打工子弟学校，条件相对较好的阳光小学配有电脑室和实验室，在2012年10月，浙江省教育技术中心还给每个班级配备了多媒体设备，让孩子们享受到公办学校一样的教学资源。但卫生状况不佳的环境导致班级电脑上覆盖了一层灰尘，给人一种设备陈旧的感觉。
2012年10月由省教育技术中心配备的多媒体教室
章女士指出，学生们的家长因忙于工作，与孩子甚至与学校的沟通联系都越来越少。学校每个星期都会举办一次家长沟通交流会，但能出席的家长只有一半左右。而作为学校与家长唯一的沟通媒介“家校联系册”也往往被家长们遗忘在角落里。
“除了政府部门的支持外，我们希望社会上有更多的人可以来关注打工子弟，了解这群特殊身份的孩子，社会公益机构可以将一些成熟的做法通过政府的决策上升为政策，引导社会公益资金更多的投向打工子学校。”章女士的话表达了阳光小学所有师生们的心声，让打工子弟们的小课桌不再流浪也是她毕生的心愿。
