就业优势难挡传统观念
广东韶关一位学生家长向本刊记者抱怨说，自己的孩子初中就读于当地曲江初级中学，学校1000多名毕业生只有一半左右能上普高，他的孩子排到700多名，学校就动员这些成绩靠后的学生签协议，报考中职。在她看来，自己孩子冲一下还是有上普高的希望。
“能上普高，绝不上中职，考不上普高，也要想方设法挂靠学籍到高中借读。”一位家长说。这代表了大多数老百姓对于职业教育的看法。
去年，武汉市第一职业教育中心招生计划为1500人，其中500人就是在中职挂靠学籍，到高中借读的学生。
武汉船舶职业技术学院党委书记熊仕涛说，近年来技术人才供不应求，但技术技能型人才培养的体系结构不全，中高级技术技能型人才培养没有“研究生”等体系上的设置，“上升通道”狭窄，成为“断头路”，因此，很多学生和家长将职业教育当成考不上“普高”和“本科”的备胎选择。
在目前国内的就业氛围下，“蓝领”工作人员难以获得公正的地位和待遇，这也是职业教育受“冷落”的原因之一。武汉铁路桥梁技工学校党委书记景保宪说，今年学校计划招收的学生都被大桥局、中铁建等大型国企预定一空，但学生到这些企业都是劳务代理制，都在一线当产业工人。“工人干到老都不如有学历的人，他们很难上升到车间主任这些中层管理的岗位。一线工人和中层管理者的收入待遇相差悬殊。”
景保宪举例说，上世纪90年代，中铁大桥局有位叫王国英的材料试验工，获得了中华技能大奖，并享受国务院政府津贴，最后她还是自学大专、本科文凭，转行发展，现在成了项目经理。“不管是公务员招考，还是国企招聘，本科学历成了基本条件，把中职、高职生都挡在了门外。这明摆着是对职校毕业生的歧视。我们不能让重视发展职业教育成为一句口号。”
采访中，多位职业学校校长表示，近年来，各级财政加大了对职业教育发展的投入，免学费发补助。但许多进入职校的学生，并不在乎这点学费减免和补贴。相比职校学生的优惠入学政策，多数职校办学经费都捉襟见肘。
熊仕涛给本刊记者算了一笔账，每年一个职校生的培养成本在1.4万元左右，湖北教育部门今年制定出台的高职学生生均经费5000元，远低于本科生1.2万元的生均标准，就连这5000元，省属职校要到年底才能落实，一些地市县办的职校还不知道何时能够落实。因为历史欠账较多，许多职校基础设施都达不到标准，破旧的教学楼和设备老旧的实训基地，让许多家长到学校看了第一眼，就不想让孩子在这里就读。因为经费紧张，为了节省开销，一些学校只好用塑料板代替钢材，让学生进行车工的实训，“这样培训出来的学生技能也不过硬。”
提升职校学生含金量
熊仕涛表示，要解决观念上的问题非一日之功。他建议，一方面要加强宣传，用就业质量、学生发展、创业等实实在在的例子，引导社会公众对职业和技术教育的看法。另一方面，政府和社会应彻底消除职校毕业生在待遇、职称、职务等方面存在的政策性歧视，让职校生和本科生有同台竞争的机会。
专家建议，相关部门应该建立学生与教育行政部门互动的网上信息沟通机制，严历查处倒卖生源的行为。同时，根据职校学生的培养成本，制定出台职校的生均经费标准，并落实到位。
湖北省教育厅一位人士说，目前湖北要求以普高、普职比6:4的标准落实中职学校招生计划，对于不落实的市州，省级教育部门又没有有效的处罚手段。他建议，将中职招生工作纳入市县政府的目标责任制考核，建立中等职业教育督导制度。
专家还建议，严格推行劳动技能准入制，鼓励和支持职业院校面向社会和企业需求开设相应专业，设置相应课程，广泛开展面向在职职工、农民工、复转军人、残疾人和下岗失业人员的职业教育和培训。(采写记者：郑天虹廖君王莹翟永冠吴晓颖丁静林苗苗)就业优势难挡传统观念
广东韶关一位学生家长向本刊记者抱怨说，自己的孩子初中就读于当地曲江初级中学，学校1000多名毕业生只有一半左右能上普高，他的孩子排到700多名，学校就动员这些成绩靠后的学生签协议，报考中职。在她看来，自己孩子冲一下还是有上普高的希望。
“能上普高，绝不上中职，考不上普高，也要想方设法挂靠学籍到高中借读。”一位家长说。这代表了大多数老百姓对于职业教育的看法。
去年，武汉市第一职业教育中心招生计划为1500人，其中500人就是在中职挂靠学籍，到高中借读的学生。
武汉船舶职业技术学院党委书记熊仕涛说，近年来技术人才供不应求，但技术技能型人才培养的体系结构不全，中高级技术技能型人才培养没有“研究生”等体系上的设置，“上升通道”狭窄，成为“断头路”，因此，很多学生和家长将职业教育当成考不上“普高”和“本科”的备胎选择。
在目前国内的就业氛围下，“蓝领”工作人员难以获得公正的地位和待遇，这也是职业教育受“冷落”的原因之一。武汉铁路桥梁技工学校党委书记景保宪说，今年学校计划招收的学生都被大桥局、中铁建等大型国企预定一空，但学生到这些企业都是劳务代理制，都在一线当产业工人。“工人干到老都不如有学历的人，他们很难上升到车间主任这些中层管理的岗位。一线工人和中层管理者的收入待遇相差悬殊。”
景保宪举例说，上世纪90年代，中铁大桥局有位叫王国英的材料试验工，获得了中华技能大奖，并享受国务院政府津贴，最后她还是自学大专、本科文凭，转行发展，现在成了项目经理。“不管是公务员招考，还是国企招聘，本科学历成了基本条件，把中职、高职生都挡在了门外。这明摆着是对职校毕业生的歧视。我们不能让重视发展职业教育成为一句口号。”
采访中，多位职业学校校长表示，近年来，各级财政加大了对职业教育发展的投入，免学费发补助。但许多进入职校的学生，并不在乎这点学费减免和补贴。相比职校学生的优惠入学政策，多数职校办学经费都捉襟见肘。
熊仕涛给本刊记者算了一笔账，每年一个职校生的培养成本在1.4万元左右，湖北教育部门今年制定出台的高职学生生均经费5000元，远低于本科生1.2万元的生均标准，就连这5000元，省属职校要到年底才能落实，一些地市县办的职校还不知道何时能够落实。因为历史欠账较多，许多职校基础设施都达不到标准，破旧的教学楼和设备老旧的实训基地，让许多家长到学校看了第一眼，就不想让孩子在这里就读。因为经费紧张，为了节省开销，一些学校只好用塑料板代替钢材，让学生进行车工的实训，“这样培训出来的学生技能也不过硬。”
提升职校学生含金量
熊仕涛表示，要解决观念上的问题非一日之功。他建议，一方面要加强宣传，用就业质量、学生发展、创业等实实在在的例子，引导社会公众对职业和技术教育的看法。另一方面，政府和社会应彻底消除职校毕业生在待遇、职称、职务等方面存在的政策性歧视，让职校生和本科生有同台竞争的机会。
专家建议，相关部门应该建立学生与教育行政部门互动的网上信息沟通机制，严历查处倒卖生源的行为。同时，根据职校学生的培养成本，制定出台职校的生均经费标准，并落实到位。
湖北省教育厅一位人士说，目前湖北要求以普高、普职比6:4的标准落实中职学校招生计划，对于不落实的市州，省级教育部门又没有有效的处罚手段。他建议，将中职招生工作纳入市县政府的目标责任制考核，建立中等职业教育督导制度。
专家还建议，严格推行劳动技能准入制，鼓励和支持职业院校面向社会和企业需求开设相应专业，设置相应课程，广泛开展面向在职职工、农民工、复转军人、残疾人和下岗失业人员的职业教育和培训。
