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小伙伴吵架怎么和好?南京中小学试点情商课 
浙江在线衢州频道 时间: 2013-11-13 11:54:35

  美堂绘

  上世纪90年代,两位美国心理学家提出了情商(Emotion Quotient)的概念,成为人们衡量情绪管理、处理人际关系能力的一把标尺。近年来,一些青少年因不良情绪导致严重后果的事件,使越来越多的人相信,对情商的培养应从娃娃抓起。日前,南京六合区试点把情商课纳入常规教学,成为探路者。情商教育如何区别开已有的思想课?怎样避免只见热闹、不见效果的弊端?优秀的情商课教师又该如何培养?探路者的表现值得人们关注。

  ——编者

  作业:回家给爸爸妈妈一个拥抱

  在南京六合实验小学三年级(2)班,杨美红老师正在给孩子们上情商课,这节课的主题是“亲情”。在杨老师背后的幻灯片里,一张张图片,讲述着一个孩子的成长:出生了、走路了、生病了、上学了……每个镜头,都离不开父母温暖的呵护。孩子们全神贯注地看着,稚气的小脸上满是快乐。

  “这个孩子幸福吗?”

  “幸福!”

  “是谁让他如此幸福?”

  “他的爸爸妈妈!”

  得到孩子们热烈的回应后,杨老师不失时机地请孩子们讲讲各自的父母是如何爱他们的,并带领大家大声朗诵《游子吟》。“爸爸妈妈这么爱你们,同学们今天可以为他们做点什么呢?”在让孩子们回答之前,杨老师先播放了一段“黄香温席”的动画,生动的画面引得孩子们纷纷抢答。“洗碗!”、“捶背!”、“拖地”、“考个好成绩!”……孩子们的回答五花八门,杨老师一一含笑赞许,并布置了一个温暖的课后作业——回家给爸爸妈妈一个拥抱。

  这样轻松、温暖的情商课,在南京六合区已经成为正式课程。自今年10月底,南京市六合区在全区40所小学和20所初中试点开讲情商课,对学生进行情商训练。和小伙伴吵架了怎么和好?考试考砸了不敢回家怎么办?妈妈偷看了我的日记怎么办?这些学生经常遇到的问题,都在情商课上展开讨论。

  六合区教育局局长陈定宝透露,当前青少年因不良情绪而导致不少严重后果,是六合区把情商课纳入教学的主要原因。其实,早在两年前,六合试验小学就小范围试开了情商课。此次扩大范围后,不仅新增了一整套“情商读本”《托起心中的小太阳——青少年情商知识读本》,还要求各校确定专(兼)职教学人员,用班会或团队会时间,开展情商教育。有条件时,还将邀请专门的心理教师给孩子们上课。针对家长的培训也将逐步开展,好让情商教育走进家庭。

  教材:为低、高年级小学生及初中生“量身定制”

  与以往零星开展的情商教育不同,六合区试点情商课的一大特点就在于,有了精心编写的教材,这就好比行军打仗有了粮草。在六合区试点之后,“情商读本”有可能在全南京市甚至更大范围推广。

  六合区“情商读本”共有3本,分别为低、高年级小学生及初中生“量身定制”。打开小学高年级“情商读本”,共有6个板块:认识人的情感、认识自我情绪、感受理解他人情绪、自我情绪管理、自我激励、人际沟通与管理。每个板块从名言、故事导入,在专家讲解中深化,末尾还设有“情商活动方案”,丰富的文字、图片及互动环节,在设计上充满匠心,很容易引发孩子兴趣。

  2000年前后,六合实验小学开始将心理健康引入学校课程,开始了青少年心理教育的长期探索。没有合适的教材,成为先行者的困扰。今年3月,六合区邀请南京资深青少年教育专家谷力担纲,组织众多心理学专家、优秀教师,编写了《托起心中的小太阳——青少年情商知识读本》。有了“情商读本”,情商课纳入地方课程,开展系统的情商教育,这才得以实现。

  粉、红、蓝,明快的色彩让“情商读本”显得十分清新,封面上写道,“托起心中的小太阳”。“情商课,就是要像阳光一样驱除青少年心中的阴影,让他们学会做情绪的主人,享受快乐时光!”谷力说。

  在谷力看来,情商比智商更重要。他介绍,中小学阶段,是一个人社会情绪能力形成的关键阶段,“我们讲一个孩子长大成人了,这个‘成人’,关键不在于他掌握了多少知识,而是他可以相对从容地面对自身、他人和社会,情商就是这样一种直面现实人生的态度和能力。”

  建议:不能做简单的价值判断,不要让孩子产生逆反心理

  “上好情商课有两个关键点”,谷力说,一是要让学生在情景式的课堂上去体验,抓住他们最柔软、最敏感的内心感受,从而产生同情、共鸣;二是不能止步于一次情感体验,最好把感性上升到理性。

  王燕是南京力学小学的一名老师,她同意谷力的见解。生动感人的素材、深入广泛的课堂讨论、面对个体的针对性施教、真诚自然的情感交流……是上好情商课的基础。

  在“如何做最美的人”的讨论中,王燕问学生,“有没有为灾区捐款?”大部分孩子举起了手,但也有几个孩子没有举手。王燕对孩子们说:“举手的同学,你们很美,因为你们很有同情心;没举手的同学,你们也很美,因为你们很诚实。”王燕解释说,情商教育不能简单地做价值判断,在课堂上比较容易发现一些学生情商方面的偏差,这也是一个很好的因材施教的机会。

  对于刚刚起步的情商课,也有专业人士不无担忧,“情商课要尊重情感的自然流露,不能生搬硬套,更不能矫揉造作,否则不但会令学生生厌,甚至可能产生逆反心理,那样就远远背离了情商课的初衷。”

  而优秀的情商课教师也成为稀缺人才。作为六合区情商课的推动者,陈定宝认为,有了系统的教材,下一步就是要培养一支合格的教师队伍。

来源: 人民网-人民日报 作者: 编辑: 刘彩娟
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