真正的好老师应该对所有学生负责
“无论有多么冠冕堂皇的理由，找老师要分数都是不对的，学生的首要任务就是学习。”安徽大学新闻传播学院的黄伟迪老师说，“老师这样给分，有违考试的公平性。”
他也承认，这种行为在高校里已成公开的秘密。“想要禁止，实属不易。这样的情况多是师生双方私下的交涉，除非学生投诉，外人很少知道。学校即使要监管，也无从下手。”但对他自己而言，但凡听到与期末成绩有关的电话他就立即挂掉，或者直接拒绝，很多学生都在他那里碰了壁。有同学评价说，黄老师“滴水不漏”。
对此，黄伟迪说，“每个学生的平时成绩都是由老师主观评定的，因此老师更要公正地衡量学生的表现，给出其应得的分数。这不是人情问题，而是教师的职业操守问题。希望老师每给学生一分，都要慎重思量。真正的好老师应该对所有学生负责，而不是只满足部分学生的不合理要求。”
李历却认为，反对这种行为的人太过绝对了。“人与人的交往肯定带着某种目的。师生相处，最开始肯定是有求于对方的。”他跟许多老师关系都很好，基本都是从向老师请假、问问题、探讨大学生活和就业方向开始的。但他认为，“交流是相互的，这个过程也会逼着你进步。”
崔明威也认为，“跟老师交流的学生成绩肯定不会差，你有和老师交流的谈资，最起码对这门课要有一定掌握。”他举例说，如果你跟一个历史老师交流，而你根本就不懂历史，那肯定是无话可说的。
刘凡一直对原清华校长梅贻琦在《大学一解》中的一段话感触颇深：“古者学子从师受业，谓之从游。……反观今日师生之关系，直一奏技者与看客之关系耳，去从游之义不綦远哉。”
在四川大学从教20年，他看到师生关系在慢慢异化，“要分”现象则是这种异化的一个突出表现。他建议大学生，不妨真诚地与老师探讨课程、生活、社会问题。“摒弃分数的干扰，少一些利益的纠葛，师生关系会纯粹很多。”
