执鞭教坛三十载，奉献特教二十春
——最美乡村教师发言稿
龙游县培智学校王渭仙
各位领导，各位朋友，大家好！
我叫王渭仙，是龙游县培智学校的一名老师。这次来参加最美乡村教师的报告会，我特别荣幸，也很感动。荣幸的是作为一名普通的特教人员，能在如此隆重的场合发言，有点受宠若惊；感动的是有这么多人关注着乡村教师，这让我们心生温暖。作为一名特教老师是辛苦的，因为要比常人付出更多的努力；作为一名特教老师也是幸福的，因为那一声声纯真的“老师好”是世界上最动听的声音。在与孩子们朝夕相处的日子里，我见证着他们的成长，分享着他们的快乐，自己也很快乐。每一天都很平凡，每一天又很不平凡，因为每一天就是一个故事，每一个故事都很动人。
早在1993年，龙游县就在智障儿童较多的新宅小学办起了培智班。新宅小学坐落在高高的天池山脚下，距离龙游县城有35公里，到志棠镇也有5公里，交通极其不便，医疗条件也很差。2008年，龙游在培智班的基础上，建立了培智学校，学校也搬到了现在的志棠小学内。经过几年的发展，办学条件明显比以前好了，交通也方便了。目前学校有4名教师，其中两位是特教专业毕业的男教师。在校学生17名，来自全县各地，年龄最小的9岁，最大的17岁。
1993年，带着对从事特教事业的神圣感，带着智障儿童家庭的期盼，我走上了特教岗位，从此与这些特殊孩子结下了不解之缘，将自己的青春年华栖息在特殊教育的田园里。
一、痴心不移特教情
1993年，龙游县要招收一批特教老师，我有幸被教育局选中。虽然都是从事教育工作，但那时对于特教是什么，我完全不懂。我接手的第一个培智班共有6个孩子，这些孩子的情况一个比一个糟糕，有走路不稳跌跌撞撞的；有说话含糊不清听不懂意思的；有眼神呆异，成天自言自语的；有满身跳蚤，头长虱子，生活不能自理的；还有随地大小便的……看着这群特殊的孩子，一种同情之心油然而生：虽然先天给他们带来了不幸，但他们同样有着宝贵的生命、独立的人格和学习权利。为此，我带着领导的重托，带着家长的期盼，开始了艰难的特教之旅。刚开始，面对这些连最基本的生活自理都不会的孩子，我也束手无策过，但我又给自己打气，只要去努力，总会有收获。于是，我给他们上文化课，梦想着这些孩子也能考出好成绩。可是，我发现自己的想法太天真了，一周下来，孩子们竟然连书本都不会翻，更不用说学到什么知识了。那时的我几乎绝望了，从来没有这样无助过，一回家就对着家人哭，甚至冒出想放弃的念头。但是，看着孩子们清澈的眼神，无辜的表情，我又心软了。是呀，既然他们是一群特殊的孩子，那么就要用特殊的方法来教他们，相信机会对每个人都是平等的。于是，我摆正心态，从零开始，坚守学一行、爱一行、干一行的信念，孜孜不倦地学习。查阅教育书籍，制定康复计划，一丝不苟地实践着教育的梦想。
就这样，面对各种困难，面临各种压力，我始终坚持不放弃、不厌弃、不抛弃，日复一日，年复一年，在偏僻的乡村培智学校，用爱守护着“折翼天使”20个春秋，用满腔热血和坚持不懈的意志，为每个特殊的孩子和家庭重新点燃希望之火。
二、爱心架起沟通桥
智障儿童自控能力差，班里的孩子大小便拉在身上是常有的事。我常年为孩子放着备用的衣服、裤子和鞋子，谁大便身上了，搞卫生不小心弄湿了鞋可及时换上。病了，摸摸他们的额头，说上一些关心安慰的话，及时送他们去医院，给他们垫付医药费也是常有的事。冬天洗脸洗脚，亲自为孩子们打来热水，调好水温，生怕他们冻着、烫着；遇到大小便拉身上的，我都会火急火燎地去倒热水，帮他们换洗。
班里有一位四肢无力的女孩，自己来了例假都不知道，也没带裤子换，我二话不说，就给她买了卫生巾、短裤，手把手地教她怎么用，并给她讲经期的卫生常识。我还在本子上记录她的经期日子，推算出快要来的时候，就提醒家长事先给孩子准备好物品。
我把每一位智障儿童当作自己的孩子，架起与他们心灵沟通的桥梁。记得有一年开学初，我得知一位跟患有精神分裂症的父亲生活的小女孩已到上学年龄，我就主动上门做其父的思想工作，把她安顿在我班里。刚进班时，她浑身脏兮兮的，被跳蚤叮得星星点点，头发上还长了虱子……我马上带她洗头、洗澡，给她换干净的衣服，之后更是精心照顾，每天都给她漱洗、上药。当她生病时，就带她看病，喂药，喂饭。日子一长，孩子竟把我当成了妈妈，总爱依偎在我的怀里撒娇。经过四年的教育，她不仅能生活自理，而且学会了做简单的加减计算，认识了三、四百个汉字。周边的人都夸她进培智学校后与过去相比判若两人。
别看智障儿童呆头呆脑的，他们的感情却非常纯真。看到我离校了会亲昵地说“王老师再见”，年幼的孩子还会淘气地噘起小嘴说“王老师不要走”。中午去食堂吃饭时，我在前面走，后面就会传来一声声“王老师等等我”。每到星期一的早上，我的桌子上、抽屉里经常会放着一些糖果、牛奶等东西，当我询问是谁送的时候，他们就会得意地说“是我”。孩子们纯真的举动一次又一次地感动了我。
智障孩子能力低下，在生活、学习等方面都不如正常的孩子，但我始终相信他们有潜能，有闪光点。看到他们有点小进步，看到许许多多这样的孩子在我的教育下学会了生活、学到了知识与技能，从而改变了他们的人生，我就很开心，感到很有成就感。
三、潜心探索育幼苗
智障儿童的教育是最具个性化的工作，要针对不同儿童的实际，积极开展教育实践，探索一系列富有针对性和实效性的教学模式。作为一名半路出家的特教教师，我十分清楚提高自身业务的重要性，因此无论工作多忙，总要挤出时间学习，不断探索特教规律。针对智障儿童程度参差不齐的状况，从1995年开始，我在课堂中积极探索“分层教学”模式，根据学生的不同，把学生分成A、B、C三个不同的层次，进行因材施教。从语文课到数学课，从美工课到康复课……让不同的孩子得到不同的特教训练。智障儿童大多性格孤僻、注意力不集中，这也是特教工作的重难点。2008年，我经过课堂教学实践，探索出一套“融合、分层、互助”学习的模式。如教数学“2”时，特意买来两只玩具鸭，领着孩子们一起玩，边玩边数“2”，还编了儿歌“2什么2，鸭子2。”全班同学在玩中掌握了“2”，无形中也提高了孩子们的学习兴趣。针对智障儿童情绪反常、情感脆弱等特点，我时刻注重思想教育，给予适当的补偿——用热心、爱心、信心、恒心来缩短这一过程，探索出一套符合新时期智障学生的思想教育方法及不良行为的矫正策略，使这些孩子感受到了自信，看到了希望，同样享受着童年的快乐。智障儿童的教育是苦力活，更是一门艺术。生活中，他们缺乏自我健康保护意识，于是我又成了这些儿童身心康复的护士、医生，不断通过自学卫生保健、康复知识，咨询相关专业人士来给自身充电，掌握智障儿童康复训练的基本技能，身心安抚的良方，使这些孩子感受到了尊严、信心和希望。
多年来，我把工作中的点点滴滴，所思所悟整理成文，先后撰写了12篇论文和研究报告获得国家、省、市、县奖，2篇论文在国家刊物上发表。
四、丹心谱写园丁曲
20年来，我把自己最宝贵的青春奉献在弱智孩子的教育上，一路走来，我无怨无悔。因为，我看到了一批又一批智障儿童在健康地成长着，他们学会了自理，学会了独立，学会了自信。我平凡的工作也得到了社会的肯定与赞誉，先后多次被评为省、市、县“特教先进工作者”；2011年被评为“浙江省第二届农村教师突出贡献奖”；同年被评为“浙江省十大年度教育新闻人物”；2012年获得“最美龙游人”的称号，同年获得全国“交通银行特教园丁奖”的称号；我平凡的事迹还多次在《衢州日报》、《钱江晚报》、《浙江教育报》、《光明日报》等主流媒体报道。
我很感谢社会关注我们，关注乡村的这些孩子和老师。回想这20年，我最亏欠的就是我儿子，因为我把太多的精力放在学校，花在学生身上，因此就没有时间照顾他了。他的学习我也顾不上管，有几次老师来家访，言语之中都流露出儿子学习不够用心的意思，我知道这都是因为我没有尽到一个做母亲的责任。我心里很内疚，也很自责，觉得亏欠儿子太多。也许在儿子心里，我不是一个好母亲，但在学生面前，我会做一个好母亲。
成绩和荣誉只能代表过去，回想几十年的教学生涯，有喜有忧，有笑有泪。“耿耿园丁意，拳拳育人心”，还有两年我就退休了，我也希望能够在这段时间继续为孩子们服务，能够为年轻教师做出榜样，也希望社会能够更多地关注这一特殊群体。我坚信：只要人人献出一份爱，用爱倾心浇灌这些迟开的蓓蕾，那么终有一天他们也会绽放出绚丽的奇葩。
谢谢大家。
