一道让人犯难的小学二年级数学题，在网络和现实生活中持续发酵。
现在的小学生，究竟会遇到哪些难解的题目？他们的作业本上还有多少难题？这些题目有没有超出教学大纲范围？家长和老师面对这些题目，态度又是怎样的？记者昨天进行了蹲点采访。
小学生作业
最难的要数“拓展训练”
昨天下午4点，放学时分，记者来到杭州中山路一所小学门口，翻开孩子们的作业本，进行了一次随机调查。很多小朋友说，他们每天的课后作业需要花1~1.5小时，科目以语文、数学和少量英语为主。
“小学低年级的英语比较简单，孩子在数学、语文上花的时间更多。”一位接孩子放学的家长说。
而孩子们普遍认为，数学作业最后的“拓展训练”让人最纠结。
翻开孩子们的数学作业本，每一个单元练习题的最后都有一道名为“拓展训练”的题目，这是作业的一部分，是需要解答的；实在做不出，也可以问老师。
记者发现，这部分题目难度偏大，往往超出了本单元的知识点，要绕好几个弯才能解答出来。
比如，小学三年级作业本上的这道题：给10个同学发铅笔，每人3枝还剩下一些，每人4枝又不够。剩下的和不够的同样多，共有多少枝铅笔？
小雨说，她的成绩挺优秀，数学作业本上基本都是红钩钩。要不是“拓展训练”题上面的几个红叉叉，可以说是很完美的一本作业本了。对于这道题目，小姑娘说“很难”。
四年级男生小明数学不错，但“拓展训练”同样让他犯难。“不会的问爸妈，有时他们也做不出。”
面对难题
家长态度各不同
这些让小学生犯难的作业题，往往是超出教学大纲范围的附加题、挑战题或拓展题。对于这种题目，家长们的态度也很复杂。
王女士的女儿念小学一年级，有一天，女儿让妈妈帮解一道作业上的“聪明题”(即附加题)。
“孩子问，有一口老钟，整点会敲跟时间一样的点数，半点时也会敲一下。我做作业时敲了一下，做完时也敲了一下，那我一共花了多少时间？”王女士说，“乍一听感觉没思路，不知道怎么答，我就画了草图，跟孩子一起算，很快就得到答案了。题目做出来后，女儿很开心。”王女士觉得，这道题目很生活，解题的过程能增加家长和孩子的互动，能教孩子熟悉老式钟表，还能锻炼思维能力，一举多得。
不过，对于不好解答的难题，另一位家长范先生的心态却没有这么乐观。
“我儿子读小学四年级，这类题目对他来说有点难，都要靠我来辅导。”范先生忧心忡忡：“我老早打听了，好点的民办初中入学时都喜欢考思维训练题，来判断小孩是不是聪明拔尖，这种题如果老是不会做，到时候肯定要拖后腿的。”
所以虽然孩子不情愿，但出于升学考虑，范先生的儿子从小学三年级开始，就参加了课外辅导班，专门训练“解难题”。
难题量力而为
目的在于让孩子充分动脑
这种题目算不算超出教学大纲？
黄老师从事多年小学教研工作，昨天记者联系上他，他说：“现在的小学课本都是根据教学大纲来编的，必须保证90%以上的孩子通过学习能做出来。至于那些难一点的题，主要是用来开拓孩子们的思维的，而且每个学校情况不同，数量难度也各异。”
“对二年级小学生来说，前两天钱报上登的这道数学题确实有点难了。如果要让孩子做，那也得降低数字和规律的难度，至少要控制到班上一半孩子能做出来。”杭州某小学四年级的数学老师汪老师这样说。
汪老师强调，根据教学大纲，这种题课本上是没有的，它只是试卷后面的附件题，不在100分分值以内，学生可做可不做；当然，每个学校的测试或作业中都会出现这类题，一般难度会控制在75%的学生能做出来。
“和很多老师一样，我个人其实挺喜欢给孩子布置这类题的，一般每周会布置8~10题，让孩子带回去跟家长一起做，做出来了我加五角星，不做也没关系，五角星积累一定数量后，孩子可以来换一张免做卡，我允许他不做作业一次。”汪老师说，一般她布置的题目，有近一半孩子能在家长帮助下做出来，“其实答案并不是目的，目的在于在这种解题的过程中，能让孩子们充分开动脑筋。”
小学生作业中的怪题、刁钻题，属于兴趣附加题或竞赛题，本来就是提供给一些有兴趣的同学去尝试的，用意在于让孩子换换思路、开拓思维，有兴趣就做，没兴趣可以不做，不必为此太过纠结。
