在加拿大呆了一段时间，回来后，尽管身为一线教师，但每每看着身边孩子们无邪的笑脸、沉重的书包、高居不下的近视率，我常常在想：什么时候我们的孩子能过上加拿大孩子一样的生活？身为教师的我，很无奈，也很心酸，无奈是因为我无法改变很多，心酸是为我女儿及其同龄人那过早失去的童年。
加拿大的小学重视阅读，学生每周都有几天是在图书馆度过的，作业也都以课题为主，培养了孩子独立学习、创新思维和实践的能力。没有那么多的课外作业，学生们在故事书中学习语言，在故事中明白做人的道理，在森林里学习生存的技巧，在旧货买卖中学习数学，到天文馆到国家科技中心感受科技的魅力。对孩子们来说，学校是他们上学的地方，也是他们玩的地方。
有老师可能会说：加拿大学校小班教学，教师待遇好，如果给我那么小的班级，给我那么高的待遇，我也行。这个不假，一个班级二十来人，这个人数说实话，是我做梦都想的环境，但是背后的东西我却很难掌握：注重合作学习，培养实践能力，讲究因材施教，提倡寓教于乐。在加拿大的时候，没有德育课，但是学校里的楼梯间、教室里、校长办公室里，贴着四个词，并做了详细的解释：尊重，合作，反思，责任。这一切的一切，其实就是教育的最终目的。
也许，我们有一万个否定这个梦想的理由。比如，教育的不均衡，最简单的如北京、上海的高考分数线远低于江苏；工作的不平等，一个在垄断企业工作的正式员工的收入远高于一个泥瓦工，社会尊重程度也是天差万别，而加拿大往往是体力劳动者拿高薪。再加上独生子女制度，一家就一个孩子，就是一个或者几个家庭倾其所有投资到了一个未知的“股票”上，家长的压力可想而知。这些都逼迫着家长做出无奈的选择，而这些压力都是我们短期内无法改变的，有一些甚至需要几代人的努力才能缓解，同为家长，我理解，但是，我们应该为现实的改变做出更多努力。
让每个孩子多读一些经典，与书为伴，这些比上兴趣班有益得多。让孩子懂得尊重、责任，这个比懂得多少知识更重要。让孩子多出去走走，到大自然中去，其实很多知识的获得都来自自然。让孩子们学习的很多书本的知识，在游戏中我们都能得到，为什么不让孩子们去游戏呢？
记得有一年去荷兰考察，当地的就业压力非常大，竞争非常激烈，我们问当地的主管部门：那你们的应试教育是不是很厉害。他们否定了并告诉我们，学校一个很重要的任务就是引导家长正确认识自己的孩子，每个孩子的性格、思维都是不一样的，也决定了他会从事某种职业，如果孩子不适合某种职业，而我们硬要将他们往上面引，反倒没有好的效果。
孩子是未来是希望，但我们更希望孩子能成人，一个堂堂正正的人。既然是孩子，就应该有属于孩子的快乐，这就是我的梦。(贺杰)
