1月9日《广州日报》报道，“考得98至100分的，反思的字数不限，低于98分的，反思要写一百字以上。”佛山市禅城区绿景小学一位一年级孩子的家长，在网上晒出自己接到的学校语文老师发来的这样一条短信，随即引起网友热议。对此，校方表示确有此事。
想到一教育个案：已故著名数学家陈省身先生曾给中国科技大学的少年班题词：不要考100分。这让很多家长不理解：谁不希望自己的孩子考满分啊？时任中国科技大学校长的朱清时非常理解其中的深味，“少年班的学生做学问，掌握精髓要义，考个七八十分，就可以了。不要为了考100分在细枝末节上浪费时间。”
将这个教育规则放到小学一年级的孩子身上，同样非常适用。对于七八岁的孩子而言，能考到98分，说明孩子已经掌握了绝大多数的知识点，这就够了，应该腾出更多时间让孩子自由发展，比如多注重体能发展、美育发展、个性发展、兴趣发展、求异思维等，让孩子得到快乐养成、豁达心态、创造力养成等，这同样是小学教育的重要任务。甚至从终极发展的角度而言，给孩子一个快乐自由、激情探索的发展空间，要比单纯得到高分更重要。越是成功的教育，就越要注重创造性、个性发展的挖掘。
“低于98分交百字反思”虽是为了提高孩子的分数，可如果为了所谓的高分，让小孩子成天围着分数转，还要用“百字反思”进行督促，这对于他们而言还是有点残忍和残酷，这是对孩子已经获得的进步的无形否定和打击。孩子如果听了老师的话，就不得不过早进行恶性竞争：强化训练，做大量的模拟试题。童年的颜色已经变了，变得非常灰色和急功近利。这个所谓的“高分”付出的代价太大了。
况且，这种来自教师的“百字反思”对孩子而言，就是一种负面性的权威评价，会增加孩子的心理负担，会给稚嫩的孩子造成心理伤害，不利于健康、愉悦心态的达成。所谓的快乐成长，已经被老师的“好心”剥夺了。
再说了，这个年龄的孩子，还没有掌握常用汉字，完成“百字反思”，远远超出了孩子的实际水平，还是有点强人所难了。
因此，最该反思的不是孩子，而恰恰是学校和老师：与其一味给孩子增压，不如早日走出“高分崇拜”；与其一味强调分数，不如多推行多元评价；与其一味放大孩子“两分”的不足，不如多欣赏孩子已经得到的98分的进步；与其一味单向要求，不如多和孩子、家长进行双向互动，让教育更宽松，让孩子更快乐，这才是教育尤其是小学教育的重要目标。
