杭十三中搞课堂教学改革，学生拼桌“抱团”学习
小组学习，让同学学会了包容
有缺点的伙伴，家长说——这比孩子考100分，还让我高兴
前天开家长会，家长们也“抱团”，聊得很尽兴哦。
从上学期开始，杭十三中开始了课堂教学改革，其中有一项，是让学生抱团学习，全班同学分成8个学习小组，每组6人，每个小组的平均成绩差不多，课桌也按小组形式摆放。一个小组的同学，不管怎么坐，都是面对面的。
潘知津是初一(2)班的班长，她所在的小组叫“雄鹰”，有4男2女，她说，很喜欢目前小组上课的模式，她正在享受着与好成绩不一样的快乐和成就感。
有烦恼：有人“拖后腿”，怎么办
潘知津是有过烦恼的，因为组里有个男生，不怎么做作业，让小组经常不能成为“优秀小组”。
“我很希望改掉他的这个毛病，每天的回家作业，我就帮他抄下来，如果不抄下来，他就有不做作业的借口了。”潘知津说，男生有时比较固执，不合他的意，就和小组成员闹矛盾。小组在讨论问题时，他一个人坐在一边，不吭声。
潘知津告诉记者，小组成员对这位男生的帮助是有分工的。每天中午自修时间，科学好的，辅导他科学，英语好的，辅导他英语。“开始他不接受，现在好很多了，也许意识到了什么，想学了。”潘知津说，这位男生，以前从来不举手，“一周前，他举手了，答对了一个问题，为小组加了分。”
“他一直在努力，有一次语文听写，他怕如果写不出来，要影响小组成绩，男生主动跟老师说，我多抄几遍能不能不扣分？”潘知津说，“他能为团队这样考虑，我们都很感动。”
有快乐：帮助别人有一种成就感
潘知津说，有一次，班主任曹老师跟她说，男生可以不纳入小组的评分体系，这样就不会拖小组的后腿了。“以前我可能对这个男生有不满，觉得他影响了小组的荣誉，但我们不想就这样放弃他。曹老师的提议，我没有同意，这样对他不公平。”
潘知津说，现在她特别有成就感，因为男生的性格好了很多。“帮助别人的快乐，跟考试取得好成绩的快乐，是不一样的，好成绩的快乐，是一种自豪感，帮助别人的快乐，是团队的一种成就感。”
“其实，每个人都有自己的特长，作为一个小组，不应放弃每一个成员，我们学到了成绩以外的东西，比如怎么去包容一个有缺点的学生，怎么想办法去帮助同学，怎么团队合作争取荣誉。每个人的见解加起来，比一个人的收获要大的多。”
有收获：包容心比100分更让父母快乐
记者就此事采访了潘知津的妈妈。她说，她希望女儿能成为一个幸福、有爱心、享受生活的人，“起初，我对课改也是比较担忧的。”
妈妈说，女儿是班长，开始阶段，比较痛苦，每天回到家，心情不是很好。“她是班长，是一个荣誉感比较强的孩子。”
“管好自己比较容易，帮助别人就比较难了。”妈妈说，看到女儿痛苦的样子，她也不好受，如果是以前，她只要做好自己就可以了，现在小组就是一个团队，各种评价都是团队捆绑式的。
“曹老师问她要不要对小组成员进行一些调整，当时我也在场，我以为她会同意的，因为她曾对我表露过这样的意思。”结果想不到，潘知津是这样回答曹老师的：“如果这样做，别的小组会觉得不公平，对我们小组的这个学生来说，这样区别对待他，他会难过的，况且他已经有了进步，我们都会帮助他的，他还会有更大的进步。”
妈妈说，那一刻，我有了一种强烈的幸福感，“她考试得100分，我也没有这么幸福。这是团队让她学到的，她有了包容心，会给予别人机会了，我很欣慰，对我们家长来说，成绩固然重要，但分数背后的才能，才是孩子成长道路上最宝贵的东西。”
