向我咨询的家长中有人问：怎样帮助孩子复习功课？他们说自己文化程度不高，现在高中课本根本看不懂，怎么辅导孩子呢？看到孩子那么忙自己却帮不上忙，感到很对不起孩子。

　　我常对这些家长说：复习功课是孩子自己的事情，家长不能代替。但家长可以从复习方法、学习策略、学习习惯等方面帮助孩子，孩子有了正确的学习方法，有了良好的学习习惯，有了科学的复习策略就会提高学习效果，实际上等于家长帮助孩子复习了功课。

　　家长在帮助孩子复习功课方面可以做以下事情：

　　一、帮助孩子制订复习计划

　　高三这一年非常紧张，老师讲课速度很快，留的作业很多，有不少考生学习时没有计划，复习功课时东一榔头西一棒子，一会儿复习数学，一会儿复习英语，忙忙乱乱，效率很差，心情很烦躁。要想学得好，要想复习得好，要想有一个好的效率，就要有一个适合自己学习水平和学习进度的计划。家长可以帮助孩子制订复习计划，提供意见供孩子参考。

　　高三的学生应该有一个相对来说比较完善的复习计划，既有一月的复习计划，也有一周的复习计划，也有每天的复习计划。复习计划的要点是利用每天的复习时间，几点到几点复习什么功课，几点到几点复习什么功课。

　　复习计划的制订要留有余地，不要满打满算，比如说晚上7点开始学习数学，到8点后开始复习英语，这样太累了，当中应该有一个缓冲，比如说7点到8点复习数学，8点15分开始复习英语，这样数学复习完后喝口水缓缓劲，不要连续干。而且留有余地的目的也是为了确保一段时间计划的完成，7点到8点复习数学，万一还差一道题没有做完怎么办，留有余地，孩子就可以从从容容来复习，免得引出浮躁的情绪。

　　家长要指导孩子在执行计划时学会放弃，有的孩子死心眼，晚上7点到8点复习数学，有两道题不会做，难住了，他非要做出来不可，一个晚上所有的时间都耗在了这两道题上，搞得情绪很低落，其他课程复习的进度也受到了影响。要指导孩子把这两道题放一放，先完成其他科目的复习计划，完成了之后有富裕时间再来做。如果没有时间就放在明天或后天再做。

　　复习计划要兼顾全面，即每门课都要复习。有的考生对自己喜欢的科目就先复习，不喜欢的科目就放在后头；有的考生把自己的强项放在前面复习，越是这样，弱项的复习受到影响，弱项的问题始终得不到解决。

　　家长还应该要求孩子坚持计划，不要三天打鱼两天晒网。有的考生计划制订得很周密，但是只能执行两三天，过几天一遇到困难就放弃了，还像过去一样，放学回家后想做什么就做什么，喜欢做什么就做什么，结果由于没有计划，有些课程就没复习。

　　二、跟着老师步子走

　　高三的老师很敬业，他们和学生一样，都对高考非常重视。

　　但是有些学生对老师不理解，往往复习时自己搞一套计划，家长也赞同。其实，高三老师对高考考什么、不考什么、怎么考，都是有非常丰富的经验的，他们整天在研究讨论这些东西，他们最了解自己学生的情况，所以他们的部署一般都是对的。对老师部署有抵触情绪的考生，家长要引导孩子。(跟着老师的步子走不是说亦步亦趋，要结合自己的学习情况、学习水平、掌握功课的程度来跟着老师走。)

　　有的家长对孩子另搞一套学习计划表示赞同，甚至还添油加醋：你们老师不行，还是咱们自己来吧，爸爸给你请个家教。我们不是一概反对家教，但是，一个大学生或者一个不是教高三的老师，他要想帮孩子把高三的课程复习好需要下多少功夫？他有那个时间和精力吗？任课老师对自己的学生是了解的，因此应该根据老师的部署，再根据自己的具体情况，来跟着老师的步子走，基本上就能掌握高考所要求的知识和能力了。

　　有的家长道听途说，什么教辅材料好就买来，让孩子按照那上面的要求去复习。其实这是主次颠倒了，这样做往往会吃亏的，甚至吃大亏。

　　有的家长到处给孩子去搜集教辅材料，到处搜集解题技巧和方法。其实跟着老师走，把老师讲的内容掌握好、吃透了、会用了就是最好的学习方法，最好的学习经验。别的同学、别的老师的经验是要学习的，但是个人情况不一样，如果不能结合实际情况，而是机械地搬用，往往效果也不好。家长过多地去给孩子找资料，找回来一大堆，孩子感觉有压力，做也做不完，看也看不完，心里就急躁，孩子过多地做家长给找来的习题，会影响跟着老师走的步子，老师布置的作业没有做或者做不完，就会影响对老师下一步讲课的理解，影响进度。

　　家长不要在孩子面前埋怨甚至指责任课老师。孩子某门课没考好，有些家长不是从孩子自身找原因，而是一味指责：你们的物理老师就是不行，你看看什么学校的什么老师，人家教得多好，人家的学生考得多好。家长当着孩子的面指责任课老师，容易使任课老师的威严受到影响，在孩子心目中的地位下降，影响孩子在听任课老师讲课时的精神专注程度，从而影响孩子复习功课。

　　孩子某门功课没学习好，不要指责任课老师，而是要和任课老师多沟通，把孩子在家的情况和对这门课学习的态度与老师交换意见，取得老师的帮助。这是最好的办法。

　　三、家长少唠叨

　　实际上，家长在孩子复习功课的事情上直接帮不上什么忙，由于很多家长文化程度的限制，无法对孩子的学习直接进行帮助。家长给孩子创造一个安静、舒适、温馨的学习环境就是对孩子的复习帮忙。问题是不少家长在这个问题上帮了倒忙。

　　孩子在家里复习功课时，家长看电视声音一定要放小，最好孩子的房间听不到声音；看看新闻节目就行了，一些电视剧之类的节目尽量少看，因为你一看孩子就也想看，而且电视剧一类的节目看了这一集又想看那一集，他复习功课时就想下一集是什么内容了，容易分散他的注意力。

　　家长在孩子复习功课时谈论事情要声音小一些，不要大喊大叫；在复习功课时尽量少招待客人，来了客人也要减小声音。

　　家长也不要总是过去看孩子，问作业做完了吗？什么什么复习完了吗？其实家长不了解学校老师留的作业有多少，总是问，孩子会心烦，心烦就会影响效果。

　　四、提醒孩子要准备几个错误改正本

　　很多高考状元和成绩优秀者，当我问到他们的经验时，他们都会说到的一个方法就是：有几个错误改正本，比如数学错误改正本，每次考试之后(特别是大考之后)，老师发下卷子后把错了的题抄在改正本上，然后再做一遍，把正确的答案写在上面。这就是自己学习的薄弱环节，抓住薄弱环节就抓住了复习的重点。高考前不必把每门课的教科书、笔记本、卷子都重新看一遍，重点把错误本上的题都看一看，做一做就行了。因为会的东西你考试都通过了，不会的东西都表现在错误本上，把这些东西再用心地看一看，做一做，就能查缺补漏地解决一些问题。

　　我觉得这个方法好，所以我建议家长提醒孩子准备错误改正本，这对提高孩子的学习效率、查漏补缺是很有好处的。

　　五、帮助孩子营造一个整齐有序的学习小环境

　　我与一位高考成绩很好的考生谈及复习的经验教训，他说：影响高考复习的因素很多，但我感受最深的，是要有一个整齐有序的学习小环境。我很抓紧时间，也很用功，但我有一个毛病，东西放得乱七八糟，书、笔记本、卷子到处乱放，这对复习功课非常不利。乱七八糟的一看就烦得慌，本来学习压力就大，再看这些乱放的东西更烦，一烦就影响心境，影响复习功课的效率。

　　再说，东西放得乱七八糟的，想找什么东西找不着，越找不着越急，越着急心里越烦，烦、烦、烦，烦到何时了。有一次我找数学练习的改正卷，明天要交上去，我怎么也找不到，找了半小时也没找到，我就请我妈妈帮我找，还是找不到，后来我爸爸也过来一块找，我们三个人将近一个小时才找到，它夹在数学课本里。

　　我爸爸很看重这件事，他让我妈妈帮我营造一个整齐有序的学习环境。我爸爸说：一个整齐的学习小环境可以使人心情舒畅，心胸开阔，可以静下心来复习功课，能帮助孩子承受学习的压力。杂乱无章的学习环境不仅浪费时间，消耗精力，而且还会感到心情不舒畅，不痛快。

　　我妈妈首先和我商量有没有必要这样做，我很赞成，因为我深受其苦。

　　首先，我妈妈帮我把教科书、辅导材料、笔记本、卷子分类放好，然后各类物品又以科目标记，比如教科书当中的数学教科书、英语教科书、语文教科书都有明显的标记，放的时候按照语文、数学、英语、物理、化学、生物这样的顺序放，用完之后，还按照这样的顺序放回去，教辅材料、笔记本、卷子等也是这样按照顺序放，这样想找什么一下子就能拿出来。而且也可以养成一个好习惯，什么物品用完之后，还按照原来的顺序及时放回。建立了这样的小环境后我心情比较好，不像过去一看见笔记本、卷子心里就烦，就郁闷，现在感觉很轻松，可以有序地进行复习，这样不仅增强了我学习的信心和力量，而且也提高了我的学习效率和复习效果。

　　王同学说，他的同学当中像他过去那样学习环境差，桌子乱七八糟的人很多，他的同桌就是书本乱放，甚至把书本放到他的桌子上来，有时找东西也到他的桌子上来找。

　　总之，家长帮助孩子建立一个整齐有序的小环境，会有助于孩子心情舒畅，安下心来复习功课，提高复习效率。

　　六、远离复习误区

　　有些考生复习的态度、方法和思路等方面存在问题，走入了高考复习的误区，造成效率低、成绩提高不显著，并影响了心态。

　　家长要注意观察，因势利导，防止和摆脱孩子高考复习的误区。

　　误区1题海战术

　　有些考生追求做题数量，搞题海战术，认为题做多了就会考得好，题做得多了才能各种题都会做，他们大量地、没完没了地做题，老师布置的题做完了，就做教辅材料上的题，各种各样的卷子都做。这类同学只重视做题的数量不重视做题的质量。

　　题做多了并不是坏事情，但是总要有一个限度，不是做得越多越好。这类同学常犯一个毛病，只管做，做一道算一道，做完就玩，做得时间长了有时心里也很烦，心想，什么时候才能做完，海淀的试卷、东城的试卷……看看还有那么多的试卷没有做，心中就发毛发急。

　　其实真正考得好的人，并不在于题海战术，而在于适当地做题。做几道同类型的题，就进行思维上的梳理，找出这一类的做法和规律，以后凡是遇到这一类的题就都会做了。他做了三道题就总结出解题思路、方法和规律了；可有的同学做了30道甚至是100道也没找出思路，也没总结出方法和规律来。

　　因此考生家长要提示孩子，题是要做的，但不是越多越好，不要追求数量，在做题的过程中要善于总结归纳，找出这一类题的规律，举一反三、触类旁通。

　　误区2忽视基础、偏重攻难

　　有些考生不是按照考试大纲把最基础、最基本的知识掌握好，而是片面追求攻难题、偏题、怪题。

　　难题对那些考重点大学的同学来说是一定要做的，难题做好了才能拉开高考分数的距离。但是难题要做好，必须是在掌握了基础知识和基本能力的情况下进行的，不是凭空专门去攻难题就能攻下来的。没有基础知识、基本能力做铺垫，难题是攻不下来的。

　　有些考生本末倒置，不是先把基础知识、基本能力训练好，而是一味地去做难题、偏题、怪题。

　　在高考复习过程中，家长要提示孩子，不要误入攻克难题、偏题、怪题的误区，要打好基础，一定要按照高考大纲的要求，把基础知识掌握好，基本能力训练好，这样不仅一般的题都能解出来，而且难题也有可能解出来。

　　误区3过分抓紧时间

　　高三这一年是学生拼命的一年，就是那些过去不知道用功的贪玩学生也知道时间的宝贵了，也要抓紧时间学习拼一拼了。

　　有些考生过分重视时间，分秒必争，不吃不睡，每天晚上挑灯夜战到两三点才睡，早上起来连早餐都不吃，跟爸妈说句话都认为是浪费时间。但这样效果并不好，他们挑灯夜战，夜里两三点睡觉，白天上课时注意力就集中不起来了，两眼也睁不开，就更别说听老师讲课了。其实老师讲的是最重要的，老师都有丰富的经验，他们对考试大纲和高考内容都了如指掌，他们一堂课的内容比学生在下面自己看几个小时的书作用还大。

　　那些早上不吃饭的同学就是为了抓紧时间多学点东西，结果造成血糖低、心慌、出虚汗，影响听课效率，影响学习。

　　家长对只抓时间不抓效率的孩子要引导，对珍惜时间给以鼓励和肯定，同时要跟孩子讲明时间和效率的关系，要做到既抓紧时间，又强调效率，这样才能学习好、复习好，将来才能考得好。

　　高三上学期适当强调抓紧时间还是有必要的；但到了高三下学期，要强调的是时间和效率并重；到了5月份以后，更应该强调的是效率了。

　　家长要让孩子务必在12点前上床。

　　我强调效率并不是忽视时间，比如有的考生投机取巧，认为有了效率，有了什么解题的绝招，少做题、少复习也能考得好，其实这是不可能的。不付出一定的劳动，不掌握基础知识，只有考试技巧就想考好实际上是一种投机心理，也不可能考得好。

　　我在这里特别强调的一点是，相当多的考生在复习的最后阶段，特别是四五月份，不少人都进入了抓紧时间忽视效率的误区。家长要特别关注这个问题，防止并帮孩子克服这个复习误区。

　　误区4重视记忆、忽视理解

　　有些考生的复习方法还是过去的老方法——死记硬背。他们认为记得多就会得多，就能够考得好。基础知识只有牢记才能运用自如，但是要记得牢就得理解，不能死记硬背。

　　特别应该说明的是我国高考改革从1999年开始启动，改革的内容很多，主要有四个方面，其中最主要的内容是高考内容改革，侧重考核素质和能力。是通过试题解答来考核学生素质、考核学生能力。

　　因此掌握基础知识是非常重要的，基础知识需要通过理解来把它记牢，因此，我们不能不加分析地反对记忆，我们不赞成的是死记硬背。我们强调的是在理解的基础上去记忆，而不是单纯的死记硬背。

　　关于记忆在高考中的作用问题，要防止两种倾向：

　　一种倾向是死记硬背，认为只要把知识背会了就能考得好。实际上并非如此，因为高考注重考核素质、考核能力，只是记忆好不一定考得好。当然记忆也是一种能力，但是高考考的不仅是记忆的能力。因此在高考复习过程中，片面强调记忆的作用，夸大记忆的作用，对高考是不利的，要防止和进入这个误区。

　　另外一种倾向就是忽视记忆的作用。这也是不对的，记忆毕竟是基本能力之一，而且是获得掌握知识的最基础的能力，没有记忆就没有知识。

　　1999年以后高考强调实践能力，强调解决问题的能力，这就不仅要有知识记忆的积累，而且还要有实践能力、创新能力、思维能力、综合能力等。

　　因此，同学们在高考复习中既要注重记忆力的培养，又要重视其他能力，特别是思维能力的训练。在掌握知识的过程中全面提升各种能力，确保高考成功。

　　误区5注重小道消息

　　有些考生和家长在高三阶段中很注重打听各方面的小道消息，甚至把小道消息视为官方文件，而对政府指令性的东西却轻视。

　　这样就会在高考方向上有所偏离。例如，高考考试大纲是考试的法定文件、指导性文件，高考考什么，大纲上都说得清清楚楚。有的考生不仔细去看高考大纲，而是听一些小道消息，听所谓的高考试题趋势之类的报告。当然那些东西也可以参考，也可以从当中受到启发，但是最主要最根本的是把握考试大纲。有的考试趋势报告也可能讲得不错，而它之所以讲得不错，是因为作报告的人吃透了考试大纲的精神才能有所发挥，才能对考生有所启发。

　　考生要了解当年高考都考什么、怎么考，最重要的是要吃透当年的高考考试大纲，这是法定性文件，凡是符合高考考试大纲的东西你都要参考，违背高考考试大纲的东西你都不要听他的。

　　考生和家长只要吃透了考试大纲说明的精神，就有了主心骨，就能心平气和、全力以赴地按照高考考试大纲的要求去复习功课、备战高考，就不会受到各种各类小道消息的干扰，也不会被小道消息左右，使考生六神无主、心神不安。

　　家长最好先看一遍高考考试大纲，心中有数，这样听了其他小道消息你才能有鉴别力，如果与考试大纲精神相违背就自觉地去抵制，而且帮助孩子去抵制它，不要受到误导。

　　误区6面面俱到，忽视抓重点

　　在高考复习过程中，不少学生过于强调知识的系统性，面面俱到，每一个知识点都不放过，甚至偏题怪题也钻进去。

　　是的，我们在几轮复习过程中，特别是在第一轮的复习过程中，要强调知识的系统性和完整性，要建立知识的体系，但这并不意味着去钻那些偏题，也不意味着要面面俱到。我们同时要强调抓住重点。有的考生说：怎么我都复习到了，脑子里却是一片糨糊。那你就是没掌握重点，没抓住纲。只有抓住纲才能纲举目张。知识的网络体系就在纲的基础上建立起来了。

　　在全面掌握知识的同时要强调抓重点，要主次分明，这样使知识在用的时候能马上从大脑中提出来，提高运用知识解决问题的能力，才能有好的成绩。

　　误区7重综合、轻分析

　　高考对文科学生要进行文科综合的考试，对理科学生要进行理科综合的考试。不少考生误解文科综合就是考核文科的综合能力。是的，文科综合也好，理科综合也好，是要通过试题来考核学生的综合能力，但不仅如此。不少同学把综合和分析割裂开来，其实综合和分析是对立统一的，没有分析就没有综合，没有综合就没有分析。

　　而且综合是在分析的基础上进行的，人的综合能力是在分析能力的基础上发展起来的。历年来都有些考生过于看重对综合能力的考核，而忽视了对基础知识的掌握和分析，造成过多地去钻研学科之间综合的题目，而忽视了单科基础知识的掌握与分析，造成高考失利。每年都有很多考生由于进入了重视综合、轻视分析的误区，而导致高考文综或理综考得很差。

　　每年高考前我在给考生进行心理辅导的时候都要强调，要考好理科综合和文科综合，不要片面地理解“综合”，一定要在把握各门课，例如理科的物理、化学、生物，文科的历史、地理、政治的单科基础上，在分析单科的基础上去进行综合，这样才能考得好。

　　《分析能力和综合能力在高考中的作用》是我的一项研究，其研究结果表明：分析能力排位在综合能力之前。