浙江在线衢州7月16日 讯    张乔峰没有想到，他发在回龙观社区网站上、介绍儿子在家上学经历的帖子，竟然让自己高调走进公众视野。一个多月来，已经有几十家媒体采访他，许多父母辗转找到他，希望让孩子跟着他学习。几天前他去石家庄电视台录制一个节目，还有两位分别从武汉和内蒙古特意远道而来的父亲，希望与他当面一聊。他们都对孩子目前在学校的学习状况不太满意。

　　这位北京大学的毕业生感到了压力。因为在与媒体和家长的接触中，经常有人对他的行为表示不理解和质疑，甚至认为他把刚刚上小学一年级的孩子从学校领回家，是在冒险，是对孩子不负责任。

　　其实，张乔峰是学校教育的胜出者。当年，他因为数学竞赛成绩突出，从福建农村被保送进入北京大学物理系。可是，当他进入大学后，发现自己只会考试，其他能力非常欠缺。甚至当家乡的父母官到北京看望这些高考的佼佼者，让他在座谈会上讲几句话时，他都不知说什么。于是，他申请休学一年，在图书馆“恶补”人文社科书籍，之后调整专业进入社会学系。

　　当看到独生子上学两三周就开始“打蔫儿”，张乔峰果断地向学校提出退学，辞去年薪几十万元的工作，开始在家教子。

　　和张乔峰一样，当下许多中国家长尤其是城市里的家长，对中小学教育有诸多不满。于是，其中一些人开始用行动表达不满：让孩子“在家上学”或者进入私人办的私塾、学堂。

　　目前在北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地存在大量“在家上学”个案。对于这一现象，中国青年报曾以《“在家上学”逃离批量生产》为题做过报道。

　　在当今的多数中国城市家庭，女性占据着教育的主导地位。决定孩子学什么特长、上什么补习班的是母亲；想方设法让孩子择校的是母亲；费尽心思搬家租房以便有利于孩子学习的是母亲；在幼儿园、小学、中学中，大部分教师是女老师。

　　而中国青年报记者在进一步的采访中发现，“在家上学”现象与父亲的意志有更多的关联。在某种程度上，可以说是父亲高举起反对学校教育、让孩子回归家庭接受教育的大旗。许多在家上学的孩子，虽然是母亲在指导平时的学习和生活，但拍板下决定的还是父亲。记者接触到的“在家上学”的案例，也多是父亲亲力亲为。

　　网络时代家庭教育功能被重新正视

　　2011年8月，在由21世纪教育研究院主办的我国第一次明确以“在家上学”为主题的研讨会上，千里迢迢从各地赶到云南大理的参会者中，父亲就占了一半之多。

　　“这次前来聚会的‘在家上学’践行者，以爸爸居多，让我看到了男性力量的睿智、大气、承担与使命感！”来自广州在家开办“六月小学堂”的叶万红感慨。

　　确实，“在家上学”公认的几位“领袖式”人物，都是父亲。

　　浙江女孩袁小逸，之所以能够在家上学，就是因为她的父亲袁鸿林毅然把不适应幼儿园生活的女儿领回了家，并辞职在家教育女儿。他给天资聪慧的女儿制定了“9岁小学毕业，13岁高中毕业，16岁大学毕业，19岁硕士毕业，21岁就可博士毕业”的学业规划。

　　小逸在家上学的成功尝试，吸引了许多人前来了解学习。袁鸿林一开始是收了一个与女儿同龄的孩子，后来在家办起了私塾，还让袁小逸当小先生教学生英语。

　　同时，袁鸿林确实影响和带动了一些父母。

　　不仅带孩子在家上学，还创办了“在家上学联盟”网站的徐雪金是受到启发的一个实践者。

　　大学学习工科的徐雪金自从有了孩子，对教育问题的思考多起来，并试图实践自己的教育理念。曾在义乌生活的徐雪金原本与夫人一起经营一家外贸公司，徐雪金选择自己在家带孩子后，生意交给夫人。

　　和现在大量的全职妈妈相比照，徐雪金认为像自己这样的“全职爸爸”有许多优势，会使孩子得到更全面的发展。因为全职妈妈会把所有的关注点都放在孩子身上，经常会丧失自我。而父亲的天性与思维上的理性则会避免这些问题。

　　带孩子时，徐雪金给孩子充分的自由，在他看来，父母与孩子都是独立的个体，做父母的应该尊重孩子的天性。所以，徐雪金带孩子的场景常常是：一边是孩子们快乐地跑跳甚至是哭喊打闹，一边是徐雪金悠闲惬意地在看书。

　　在21世纪教育研究院的研究人员看来，父亲更多参与孩子教育是网络时代的一个新信号。在工业化社会以前，下一代的教育主要由家庭完成。工业时代的社会分工细化，学校教育一支独大，传统的家庭教育逐渐衰弱甚至被忽视。进入网络时代，生活及社会交往方式发生变化，信息和知识的传播、获取方式也发生了重大改变。于是，家庭教育的功能被重新正视。

　　从一开始只是“业余”参与家庭幼儿园，共同教育包括自己孩子在内的4个小孩，到后来辞去在杂志社的公职与妻子一同创办小学堂，北京日日新学堂的创办者王晓峰也是一名高举在家上学大旗的父亲。他认为，工业社会之前，教育是进行全人教育，而到了工业社会，由于学校的兴起，教育就变成了技能教育，学校的功能也只是知识传承。在家上学是父母承担教育职责来纠偏学校单一的教育功能。

　　一个曾经在家上学的男孩，通过参加自学考试拿到学历，之后又赴英国留学，如今已回国走上工作岗位。当初，就是他的父亲看到儿子在学校受到老师的各种打击，毅然带孩子回家读书，并动员妻子辞职在家陪伴孩子。周末的时候，一家人走出家门，出外游览。对于每天的学习内容，这位父亲进行了精心的选择，尤其是语文阅读的选择，他下了很大工夫，精选出来文章再给儿子阅读。

　　有人说钢琴家傅聪也是在家上学的一个成功例子。在傅雷所写《傅聪的成长》一文中提及，在傅聪八九岁时，傅雷把他从小学“撤回”，让他在家学小学课程，同时学钢琴，语文由傅雷自己教。后傅聪以同等学力考入高中。

　　男性更能体会到学校教育对孩子的压制

　　男孩落后了。这不是一个危言耸听的结论，而是一些越来越明显的事实：小学、中学里，女孩子成绩明显高于男生，高考各地“女状元”越来越多，大学里女生比例越来越高、成绩越来越好；无论智力、体力、语言表达，甚至是体育课上女孩都超越男孩。相反，被老师批评、受到打击甚至惩罚的当然是那些男孩子。

　　著名教育专家孙云晓无奈且有力地发出了“拯救男孩”的呼喊。他与合作者在《拯救男孩》这本书中，多方面多角度论述了男孩成长中的问题，深刻详尽地揭示了男孩成长与教育的四大危机：学业危机、心理危机、体质危机、社会危机，并尖锐地指出：“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。

　　而父亲们正是经历过这样的教育过程，深知在其中会受到什么样的打击和伤害，甚至影响今后的发展。他们不愿自己的孩子再受到这样的待遇。

　　一直带孩子“在家上学”的尹铁鸿认为，男孩与女孩不同，男孩会做出一些更大胆甚至出格的行为，而这是会被老师打压的。他之所以选择让孩子在家上学，是对学校的弊端很清楚，在家上学最重要的是要培养孩子的自主性，等到他们十三四岁，有了自主意识和某方面的学习兴趣，加上具备的能力，会把知识掌握得很好，参加高考问题也不会太大。

　　为什么父亲成为在家上学的主导？尹铁鸿认为这是因为母亲在对待孩子的教育问题上，相对急躁，耐心不足，而父亲则更理性、更开放，对孩子可以说更放心、更放任。这有利于孩子自由成长。

　　吴刚，原四川某地的公务员，后来下海经商。儿子自幼聪颖，上学后成绩一直不错。但是到了四年级，儿子主动提出来不想去上学，理由是不喜欢学校。他认为儿子的认知水平已经超过同龄，自然不喜欢学校的学习。

　　吴刚同意了儿子的要求，一边做生意一边带孩子“在家上学”。后来，他干脆专职带儿子，并去了大理。

　　这与吴刚自己的学习经历有直接关系。由于家中藏书很多，吴刚的初高中基本上是在自主阅读中度过的。

　　吴刚的儿子平时一般是自学，有问题会与爸爸一同讨论。现在15岁的小男子汉兴趣非常广泛，阅读面广，与他接触过的人都认为这个孩子的才华已经远远超出同龄人，与成人讨论问题也很有自己的见地。吕思勉的《中国通史》、张荫麟的《中国史纲》、柏杨的《中国人史纲》、《全球通史——从史前史到21世纪》，单看这名15岁少年已经读过的历史书目，就不难想象他的思想水准和判断力。

　　看清教育的问题，自己在家破解

　　“在家上学”的实践者中，不乏真正做过老师的教育工作者。六月小学堂的叶万红、北京日日新学堂的负责人张冬青、广东星光学堂的姚泳光都是教师出身。他们了解教育的实质，懂得教育的奥秘，自然也清楚目前学校教育的弊端在哪里，后果在哪里。身陷其中，他们曾试图改变，也许曾有收获，但是由于制度束缚，最终还是寻找另一方式：自己在家带孩子上学。

　　做了11年记者、编辑的姚景海是北京新东方扬州外国语学校老师。在他从事新闻工作的时候，大多数时间都进行和教育有关的采编工作，用他自己的话就是“对中国学校教育有相当的观察、了解和思考，再结合自己受教育的经历，我对中国学校教育非常、非常失望！”

　　姚景海应《教师月刊》约稿写的一篇文章中，记录了女儿到学校上学之后又回到家中上学的经过：

　　“2009年暑假时，刚好我太太不喜欢原来工作单位的氛围，这是个机缘，我就说服太太回到家里，自己在家教育孩子。太太同意后，我们再说服女儿。没想到，女儿也很乐意地同意在家学习。”

　　虽然一开始女儿有种种不适应，但在家上学两年的效果让姚景海感到欣慰：

　　“进行了两年多在家教育，回头总结：我觉得我们的尝试取得了初步的成功。女儿目前学习的量和进度，比学校教育明显超越很多，综合能力也要强很多。但这不是我们最看重的，最重要的是：女儿的整个学习，是在以轻松、愉快、自由、自主、自我管理的方式进行，她通过两年的磨练、摸索，已经形成了较强的自学、自我管理能力。基本上可以这样说，她已经具备了终身自我学习的能力。自学、自我管理、快乐，这些让我们和女儿自己对在家学习感觉都非常良好！”

　　女儿在家上学的示范效果带动了身边的一些人。姚景海了解到，越来越多的朋友让孩子选择在家上学。

　　之所以选择让女儿在家上学，姚景海认为是因为自己看清了学校教育的弊端。他认为，学校教育学习效率太低，一切知识的获得都是为了考试，其中大量是无用的知识，可是还要反复训练追求准确率。另外，在学校成绩好掩盖了一个学生尤其是老师眼中的“好学生”身上的其他许多弱项，比如自我学习能力、人际交往能力。

　　有些人在学校一路都是好学生，可是工作以后因为缺乏人际交往能力、社会适应能力，四处碰壁，姚景海认为这是瘸腿的学校教育造成的：学校教育只是培养了一批会考试的人，他们的发展与社会完全脱节。学校教育太需要改变了。

　　当然，姚景海也看到了一些成功的教育范例，这让他更坚信自己的判断：不同的教育所培养出的人会截然不同。自信的姚景海选择了让孩子在家里轻松快乐高效地学习。