浙江在线衢州特快04月15日讯 4月11日上午，笔者走进常山县培智学校大门，最先映入眼帘的是一条“学最美教师创爱心校园”的横幅。校园内，绿树成荫，鲜花绽放。宽阔的操场上，学生们在老师的指导下打球、跳绳、捉迷藏……“市第六次党代会提出了“建设‘两地三城’、加快‘两个崛起’、实现富民强市的”目标，我们培智学校也应该有所作为，要围绕建设和美富庶的民生幸福城做文章，让广大智障学生感受到党的特殊教育阳光的温暖，在祖国的蓝天下，和同龄人一样幸福地生活。”校长徐文平如是说。精心营造温暖家“学生们的晚餐，我们准备了红萝卜炒猪肉、玉米青豆、火腿肠。”当天下午3时，笔者在学校食堂看到，炊事员已将蔬菜全部清洗完毕。负责学生生活的傅先明老师介绍，学生每天吃的蔬菜都按照每人每天10元的标准列出清单，由专门的配送公司负责采购，严把质量关，发现霉变食品及时退回。

　　营造温暖之家不只从“口”入手，学生们的住所也很舒适。该校智障学生已由刚成立时的17名增加到44名，分成3个寝室，其中女生寝室1个。每个寝室有10多张床，空调、电视配备到位。“我们安排了专职保育员陪睡，本学期还为每个学生更新了床上用品。”傅先明说，学校里太阳能、浴室、洗衣机等也配置齐全。

　　作为一所特殊学校，这里的老师和保育员面对的是一群有智障和自闭症的孩子，他们身体不舒服不懂得告诉老师，心里的想法也说不出来。9岁的小王患有广泛性精神障碍症，伴有严重的自残行为，前年下半年被家长送进学校。“这样的学生我们最担心晚上睡觉，要精心照顾，马虎不得。”50多岁的保育员王定红告诉笔者，小孩子睡觉经常尿在身上，最多一个晚上为其换洗5次裤子。启聪培智育禾苗“图上有几个女孩？有几个男孩？”在中班教室里，朱砂老师正出示图片，引导学生观图说话，进行着最基础的启蒙教学。

　　笔者看到，教室里贴满了用来指导学生做手工艺品的“十二生肖图案”，教师的办公室也设在教室内，只用铝合金、玻璃材料隔开。朱砂老师说，这样做更有利于师生缩短距离、增进感情。

　　面对一群不能像正常人一样获取知识的特殊孩子，学校突出了“个别化教育、代币制管理”的教学模式，激发培养学生的学习兴趣。

　　所谓“代币制”，是指把奖励的结果用虚拟的货币量化，完成了规定的事项就奖励规定数量的代币，然后学生用代币换取自己喜欢的东西，是行为矫正的一种激励方法。“小红花类似于钱币，可以换食物。”朱砂举例说，一个学生完成了一项任务，可获得一颗五角星，拥有10颗五角星可换一朵小红花，而1朵小红花则可以换两颗糖果，5朵小红花可以换一个苹果或者面包等，这也是一种褒奖。

　　11岁的女生小张外表文静，学习上反应迟钝，常常记不住所学知识。自从班级实行了“代币制”管理后，她开始慢慢进步。每次上课一提到小红花，就积极举手发言，每天布置的识字、画画等作业能主动去完成。春季开学以来，已获得了10朵小红花。自立自强新希望“叔叔好！我现在会扫地、洗衣服、擦桌子。”在学校感统训练室，16岁的小章与同学们一起，在叶丹丹老师的指导下进行技能训练。

　　小章患有自闭症，母亲早年去世，父亲靠打零工过日子，家庭生活艰苦。2008年被送到学校后性情孤僻，课外时间常常一个人坐在教室里，不愿意与同学们交流。叶丹丹因人施教，从培养他集体观入手，专门安排两名同学帮带，鼓励他参加劳动技能课，从扫地、摆放桌椅到洗衣服等等，手把手教，一次不成教两次，一个月不成教两个月，直到他能独立完成。“孩子现在已进步不少了，回家时还会帮我做简单的家务，非常感谢老师对孩子的照顾。”小章的父亲在电话里表达了感激之情。

　　培养学生独立生活习惯，目的也是为了将来能更好地融入社会。新昌乡安坑村的小余，今年15岁。前年9月来到学校后，每次往返家校都得家长陪同，要在芳村和县汽车站转车2次，非常麻烦。为培养孩子独立自理能力，一开始老师便强化“安坑、芳村、常山、钳口”这些地名认知，半年后又为她标出了“乘车路线图”，经过一年半时间操作训练，如今，她已能自己往返家校。