“早上第一节，语文，很精彩，同学们听得特别认真。快下课时，老师的手机响起来，那铃声特搞笑，老师挂了电话，没接。第二节数学，老师很认真，下课拖了三分钟。第三节美术课改上数学，据说美术老师外出听课了……”这是常山县天马一小五(1)班校长小助手林艺馨同学3月13日在《校长小助手日常手册》上记录的句子。

    常山县天马一小校长季志辉说：“自2011年10月学校聘任了18位校长小助手以来，小助手们为校长建言献策，对学校师生的教学、对校园的卫生(包括教师办公室)进行检查记录，对师生的不文明言行进行监督劝导，现在，这18名校长小助手已经撑起了学校管理的半边天。”说起这些小助手，季志辉校长满脸喜悦和自豪，他的话匣子一下子打开了：

缘起：学生是学校的主人

    “ 有一天早晨，我打开办公室门，发现地上有一封信，那是五年级的一位同学从门缝里塞进来的，信里说，校长，我们学校借书太不方便了，每个星期只能借一次，有时老师不在一次也借不了。要是您把图书搬到走廊上，让我们随时可以借阅，那该多好啊！我一想，是啊，与其让图书躺在书柜里沉睡，不如将其搬到走廊任由学生翻阅。于是，我在每个班的走廊里设置了‘走廊书吧’，学生不需要任何手续便可随意借阅图书。这一举措受了全校师生的热赞，上级领导来校见了也连声称好。

    我想：学生是学校的主人，作为校长，如果能时时听到学生的呼声与建议，那么学校才能真正做到‘以生为本’。学校的管理应该是立体的，让学生参与学校管理一定会有意想不到的收获。于是，我决定：在全校每个班级各聘请一名学生担任‘校长小助手’，让他们参与到学校管理中来。”

过程：用好管好是关键

    “校长小助手”应该是能力强、威信高、有主见的孩子。要成为“校长小助手”必须得过“自主报名、家长支持、同学信任、班主任推荐、校长审核”这五关。通过班级竞选，给校长至少提两条书面建议，与校长面谈，最终确定“校长小助手”人选。在全校师生大会上，校长亲自为“小助手”们颁发大红聘书，宣布“校长小助手”的主要工作职责。

    为了方便“小助手”们开展工作，学校专门为每个小助手编印了《天马一小校长小助手工作手册》，小助手们在手册上主要记录以下内容：1、课堂反馈表：每节课老师是否按课表上课，有没有体罚、拖堂，有没有接听手机，以及对这节课的简要评价；2、家庭作业登记表：每天的家庭作业是什么，你用了多长时间完成；3、值周小结及建议：低中高年级三人一组组成值周小组，定时或不定时巡视校园，记录校园内出现的好人好事或不文明现象，并提出建议(包括其他各方面的建议)。4、教师办公室检查评分表：值周小组不定时检查教师办公室地面卫生、垃圾桶是否爆满、报刊整理情况、办公桌整洁与否。5、劝导记录表：记录何时何地对何人的什么不文明言行进行劝导。

    每个周五，学校都由教导处组织，由校长主持，召开“校长小助手”例会，认真听取小助手的值周汇报，翻阅《小助手工作手册》，了解学校的各方面动态，并对小助手进行表彰、指导，教给小助手工作策略，提升小助手的管理水平。

    对于小助手们反映的问题，提出的建议，只要是正确的，合理的，我们都予以解决。关于学校的，我们有的立马着手建设，有的组织开展活动；关于老师的，我们有的在教师例会上提出讨论，有的与教师个别交流……

成效：给孩子一个支点，他就能撬起地球

    孩子的能量是巨大的，给孩子一个支点，他就能撬起地球。小助手们工作起来极其认真，极其负责。他们的检查铁面无私，他们的记录真实细微，他们的建议最能代表广大学生的心声，他们的点子常常闪烁着智慧的光芒。

    六(1)班的“校长小助手”占奥琪说：“能成为校长小助手，我很自豪的。看到我的建议被校长采纳了，我特别开心！你看，现在楼道里有了书法墙，课前有了歌唱声，我也有一份功劳哦！”

    “班里有了‘校长小助手’，我们还真是比以前更注意了，铃声响之前我就到教室了，手机调振动了，布置作业也更慎重了，要不然，这校长小助手可是一笔一笔都记着呢！”四年级办公室老师们如此说。