李彬从德育校长提升为主管全面工作的校长，角色变了，可老师和学生从没有把我当“外人”，有时不小心就被“借”一回。
教导主任几次向我反映，五年级一班的张老师接手几所村小合并过来的班级后，每天早晨讲台前都站着几个不完成作业的学生。
“校长，张老师让我们找您。”一天自习课后，两个男学生来到我的办公室。问明缘由后，我不禁哑然一笑，两个学生因不完成作业直接交给了我，班主任的这一举动是为了什么呢？“为什么班主任说不完成作业就交给校长呀？”“我们怕校长批评，甚至开除。”“那校长应该怎么做，你们会满意呢？”“校长，再给我们一次机会吧。”两个学生近乎哀求地说。“口说无凭，你们俩写一个保证书，请班主任担保。”听说让班主任来校长办公室，两个学生吓得脸都白了。为防止班主任工作简单化和推诿责任，我还是执意让班主任签字担保。自此，这两个学生改掉了不完成作业的坏习惯，因为校长手里有他们的“把柄”。
这一“借”，借的是校长手中的权力。因为学生犯错误怕校长批评，甚至开除。作为校长，不禁要反思：自己在学生心目中果真是那么可怕吗？
还有一天，县教师进修学校电教部统一为毕业班照相。六年级三班的班长找副校长、几个主任与同学合影，结果都被以各种借口谢绝了。“活该，都怪咱班给学校惹了那么多麻烦。”几个女生小声嘀咕着。“放心吧，我去‘借’校长去！”班长乐呵呵地打着圆场说到。
“报告！”一阵清脆的声音打破了校长办公室的静寂。随着“请进”的话音刚落，六年级三班的班长来到了我的面前。“校长，您能陪我们照张相吗？”“为什么我必须去呢？”我故意试探一下她。“校长，如果没有您的参与，是我们一生的遗憾！”我还能说什么呢，满足一下六年级三班的愿望吧。
对于这一‘借’，我感到特别欣慰。学生毕业照相想到了校长，至少说明校长在他们心中的分量，也说明学生没有把校长忘记。
