-颜培田

　　 在感恩意识正在淡化的今天，很多初中生不懂得感激或者回馈社会的意识淡薄。他们正处于身心全面发育的特殊阶段，适时恰当地对其进行感恩教育，有助于他们形成良好个性和健全人格。初中语文教学在这一教育过程中具有得天独厚的优势，具备全面提高学生整体素养的功能。为使初中学生在美的熏陶中学会感恩，逐步形成良好的道德品质，教师应该充分细致地挖掘语文教材中相关的教学资源，让感恩教育轻松融入初中语文教学。具体而言可抓住读、说、写等几个方面对学生进行潜移默化的感恩教育。

　　从朗读中体悟恩情

　　初中语文教材的丰富多彩使其成为感恩教育的最好素材，学生在生动活泼的课堂中通过学习、朗读、思考那些文质兼美的课文，就可能得到感恩教育的熏陶。

　　亲情是人类最真挚美好的感情，伴随着每个人的一生。《散步》一文能让学生体会到尊老爱幼的传统美德和浓浓的亲情。《行道树》一文倡导的无私奉献精神能让学生反省大自然所给予我们的以及我们所应该付出的，明白只有怀着感恩的心，才能与自然和谐相处。《黄河颂》、《最后一课》可以引导学生感悟一个强大的祖国对人民的意义，从而激发学生建设祖国、保卫祖国的情感。教师在朗读讲解《捕蛇者说》等课文过程中，要引导学生思考、联想现在和谐的社会生活的来之不易，从而学会感恩。

　　在口语表达中加深对感恩的理解

　　语文是最重要的交际工具。教师要利用好教材中的话题引导学生在思考后讨论并表达自己的观点。对于《散步》这篇颇具感恩意识且内涵丰富的散文，教师可设计如下问题：在两难的情况下，“我”作出了怎样的选择？“我”为什么要这样选择？如何理解文章最后说的“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？课文为何要大词小用、小题大做？在深入讨论后学生应获得更为深刻的理解：中年的责任是既要爱幼又要尊老，生活的使命使“我”感到了责任的重大。一个家庭是这样，一个民族、一个国家乃至全世界也是这样。家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。这样的教学可以培养学生的口语表达能力，同时也让学生学会了感恩。

　　在写作中抒发心中的感动

　　一些学生写作文时，言之无物，没有具体内容，缺乏真情实感。选择一些容易引发学生共鸣的话题，激发学生的情感因素，让他们心怀感恩，体验点滴亲情，积累丰富的写作素材。要求学生写一些感恩内容的文章，启发学生内心深处的情感积淀，有助于其自我反省和良好品德的养成。学生在情感教育的熏陶中，通过积极主动的情感和思维活动，结合自己的理解和切身体验，获得自己的感悟，感受独特的审美乐趣，这正体现了语文这门学科的人文特点。比如，让学生将自己“心中的最爱”与父母“心中的最爱”进行比较，捕捉生活中的细节，切实感受亲情的温暖与厚重。

　　教师要把写作训练穿插在平日的教学中，抒发心中的感动是写感想或“小练笔”的有利时机。学习《台阶》后可以让学生写一段说给父亲的心里话；学习《傅雷家书》后也可以让学生写一封寄到家里的信，等等。让学生通过文字抒发心中的爱和感动，升华自己的情感体验。

　　将感恩之心融入日常生活

　　教师要鼓励学生从生活中体悟感人的事，把语文的外延扩展开来，让语文教育也融入到生活实践当中，让语文学科真正具备促进学生全面发展、实现提高学生整体素质的功能。教师要发挥桥梁作用，通过校园网站、电子信箱、网络聊天以及举办家长会等多种形式，加强与家长及社会的沟通，使学校教育、家庭教育和社会教育三者相互配合，切实把感恩教育落实到实践层面。

　　实际上，让学生“注重情感体验”和“受到高尚情操与趣味的熏陶”，正是新的语文课程标准中语文教学的情感目标。感恩是全人类最质朴的情感，也是中华民族的传统美德。让每个中学生都学会感激，懂得感恩，这既能完善中学生的健康人格，又能保持家庭的良好氛围，进而维护社会的和谐安定。