廊坊市第四中学的学生进行“一日常规量化”自我评价，使学生养成学习、生活、行为的良好习惯(3月20日摄)。新华社记者李晓果摄

　　新华网北京5月31日电还记得小时候背诵过、抄写过的学生守则吗？

　　不说谎、不闯红灯、不随地吐痰、自觉排队……你长大后依然能做到吗？当道德教育与现实情境发生冲突，你是否会更多告诉孩子怎么才能“不吃亏”？

　　青少年正处在价值观形成的关键时期，如果扣错了人生第一粒扣子，扣好后面的扣子会很难。

　　言传身教与“5＋2＝0”

　　安徽合肥的许旻陪女儿参加幼儿园亲子运动会，“收获”的却是好大的感慨。

　　她注意到，孩子单独参与游戏时都能遵守规则，而家长参与的亲子互动游戏中却会“弯道超车”。“比如‘小脚踩大脚’游戏，小朋友应把脚完全踩在家长脚上，听到指令共同前进。可有的家长就是为了赢，抱起孩子往前跑。最后，作弊的家庭反而带着奖品开心回家了。”

　　许旻担心，孩子会觉得“钻空子、不遵守规则能得到好处”。“孩子的规矩，大人却做不到，谈什么言传身教？”

　　她的担心不是杞人忧天。生活中，类似的情况并不少见：学生守则里写着“红灯停绿灯行”，但家长牵着孩子一起闯红灯；大人要求孩子言行礼貌得体，自己在生活中却常常爆粗口……

　　当道德准则和现实境遇发生冲突时，是该坚持是非曲直，还是教孩子如何变通圆滑？成为许多家长的“纠结”所在。

　　同样生活在合肥的霍一鸣说出了当代家长的普遍困惑。霍一鸣的儿子就读于市重点高中，成绩优异，是父母的骄傲。“唯一担心的是他性格太软弱，别人说什么信什么，这性格以后走上社会肯定吃亏。可我每次教育他不能太心善时，内心也很矛盾。”

　　安徽师范大学教科院学前教育系副教授赵雪菊说，家长的道德修养对子女起着最直接的示范教育作用，如果父母表里不一，会产生极坏的教育效果。

　　采访中，不少基层教育工作者提到了德育“5＋2＝0”现象：在学校老师教5天，孩子回家过2天周末后，教育效果就被“打回原形”。

　　“比如老师每天布置的给父母倒杯水等例行作业。很多家长觉得孩子小，反而制止孩子完成。”湖南省慈利县象鼻嘴村幼儿园园长苏攀说起来，一声叹息。

　　浙江教育学会副会长鲁林岳说，一部分家长只关注孩子的学习成绩；还有一部分家长虽有德育的意识，但碰到实际选择，就在道德准则与实际“受益”之间摇摆。“这种冲突反映了家长自身的道德困惑，也是社会转型期种种‘道德困境’的真实反映。”他说。

　　在几位受访专家看来，“不要输在起跑线上”等教育观被过度关注，家庭教育陷入“能力焦虑”“未来焦虑”，忽视潜移默化的行为规范教育和润物无声的价值观培养。如果青少年时期没有形成正确的是非观、价值观，后期矫正会事倍功半。