在班主任工作的范畴中，班级管理是一个学校的重中之重，班级管理的质量好坏，直接影响这个班级甚至学校教育教学的效果。采访中，大多数班主任表示，如何做好班级管理也正是他们在班主任工作中最困惑的地方之一。面对独一无二的学生个体，还有不断升级的班级情况，如何在复杂多变的班主任工作中舞出优雅的舞姿，是班主任们迫切想要钻研的课题。
这次，我们就来聊一聊，关于班级管理的那些事儿。
镜头一
寸步不离，事事操心
曾老师是一所农村初中初二年级的班主任，虽然才当了两年班主任，但她觉得，这两年的工作着实有些“累”，因为实在太操心了。
当班主任，究竟得操心些什么？3月26日，记者跟随曾老师，看看她一天的工作的情况。
早上7点半，曾老师准时出现在教室，一天的工作开始了。先是督促学生们早读，一般她都要在教室里转几圈，或者和学生一起早读。
上午第一节课开始了，曾老师回到办公室，批改刚收上来的作业，挑出几本，这几个学生她打算课间操的时间找他们聊一聊。
一下课，曾老师就走到班里，催促学生排队去操场跑步。虽然觉得有点累，她还是坚持陪学生们一起跑了两圈，然后站在一旁，观察学生们。回教室时，曾老师吩咐一批学生去领书，自己带着几个学生去办公室谈心。
除了作业问题，曾老师要处理的事情还很多：最近几天，男生寝室表现很差，她要找寝室长谈；班里有人打架，有学生考试成绩掉了很多，都要找他们谈谈；下个星期，学校要开展主题班会，她还要找班干部谈谈……一整天下来，曾老师一直在办公室、教室之间奔波，几乎没有空隙。
“累，真的累，总有操不完的心。”曾老师苦笑着说，班里四十多名学生，每天状况百出，从早到晚守在他们身边，可以说寸步不离，但似乎管理的效果并不是很好。曾老师很想改变这种状态，却有些难。“我也试过放手，让班干部来分配、管理，但很难操作，因为后面涉及到很多细节，没有经验也没什么头绪，最后还是回归到这种状态。”对此，曾老师很苦恼。
镜头二
组建“内阁”，事事放心
不同于曾老师的奔忙，同是初二年级的班主任，衢州华茂外国语学校的陈剑老师就显得“悠闲”许多。陈老师在自己班里组了个由学生成立的“内阁”，“内阁”下属多个分部，分管平时学生的各项学习生活。
早上七点半，陈老师到学校后，“早读任务督查部”的同学已经开始发放早读“任务卡”，并对没有完成早读任务的同学进行监督；上课了，“口袋本督察部”的成员们，会将每天的课堂重点记录到小口袋本上，用于同学间分享；课间锻炼，“身体素质部”的成员，组织同学排队、跑步，喊着口号鼓励同学们继续坚持；自习课上，有“安静守护者”负责监督纪律，并做记录……
几乎每一个管理环节，都有相应的学生“内阁”来负责、处理，陈剑时不时地来班里转转，坐在办公室里也能从各级“内阁”的反馈中，远程了解班级情况，并给予“学生内阁”一些处理的建议。
“当然，学生毕竟还不够成熟，完善的班委会只是为学生的自主管理提供了前提条件，班主任还是需要勤观察、勤督促、勤指导，让班委真正成长起来。”陈老师表示。
班主任“治班”有门道
操心，是班主任工作的必须，而如何从操碎心到少操心，或者操对心，是如今班主任们想要解决的当务之急。
“既然当了班主任，我们就不怕辛苦，可以从早到晚守在学生身边，也会对学生全身心付出，但很多时候，我们付出很多，班级管理的效果却不一定好。”柯城区石梁初中的郑蓉老师告诉记者，如何操对心，改变以往传统“看管式”的管理模式，找到一个更有效的管理模式，是她和不少同事目前正苦苦寻求的。
杂事繁多，时间紧张，班主任们如何在忙碌中跳出优雅的舞步，一个质量高、适合自己和学生的班级管理模式显得十分重要。
“最原始的班级管理是‘看管式’，班主任事必躬亲，将全部的心血和精力都投注到学生的身上，最后疲惫不堪，事倍功半。”有着27年班主任经历的詹老师介绍，除了寸步不离的“看管式”，现在不少班主任也会采用“法治式”管理，通过一些奖惩措施，进行一种“半自治”的班级模式。不过规定不能定完所有事，最后也许会进入“令行不止”的局面。
“最科学的班级管理模式，就是‘自治式’，进入学生自主管理模式。”詹老师表示，班级管理的重要功能，就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，这些在学生自主管理中都能体现。
让学生自主管理，并不代表班主任“无为而治”，也并非班主任简单的放手，对班级不闻不问，而是班主任适时“有为而治”。陈剑表示，表面看来，学生的自主管理让班主任“悠闲”了，但这背后是班主任细化教育付出的诸多前期准备和后期维护。
“教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活，我们的班级管理方法再巧，情感再挚，措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上，在这个过程中，班主任要更严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，才能真正让班级沿着正确轨道顺利发展。”陈剑表示。
