新高考颠覆性的变化，给学校的教学和管理带来了新挑战。学生选课走班后，“教室不动，学生流动”，给班级管理、学生考勤、德育教育、质量监控等都带来了新难题；“7选3”意味着有35种课程组合，师资怎么调配？课时如何安排？都考验着学校管理者的智慧。

　　这些天，记者走访了全市不少高中，发现各地学校都已经积极行动起来，根据新高考改革的要求，加强课改的顶层设计，研究分层分类走班教学方案，通过调整当下的一些教育教学方式，来应对新高考。

　　全科开课，尝试选择

　　一直以来，生物这门课都是在高二才开设，而这学期，我市不少高中的高一新生，已经提前接触了生物课程。

　　　“今年10月就要参加第一次学业考试，学生决定选考还是学考，‘7选3’的课程，都需要尽早定下来。”江山滨江高级中学校长杨之明介绍，目前，学校、学生、家长最纠结的是如何尽早确定“7选3”的选考科目。如果没有学过这些科目，学生就不知道自己是否喜欢该科目，是否擅长该科目，也难以确定是否把它作为选考科目。

　　为了学生能够更准确地作出选择，了解每门课程的学习内容，一些原本高二才开的课程都被提前了。“考虑到新高考的变动，高一新学期已经将生物排入课程表；而技术学科则以选修课的形式，让学生能提前了解课程内容。”杨之明表示。

　　除江山滨江高级中学外，衢州二中、江山第五中学等校也都在高一年级中提前开设了生物及技术课程。不过，记者了解到，按照原先的课程安排，高一的课程课时已处于相对“满档”的状态，为了“挤进”这些新课程，不少学校都调整了课时，从原先的45分钟一节课调整为40分钟，为排课挪出一些空间。

　　“新课开的课时不多，我们的目的主要是想让学生先对这门课有一定的概念，能对自己的选择有一定的了解。”杨之明介绍。

　　生涯规划，自主选择

　　与将来就读专业、就业都息息相关的职业生涯规划，在新高考的背景下，显得尤为重要。以后高考录取专业优先，未来想找什么样的工作？选择什么样的专业？填什么志愿？一系列的问题，都促使学生要尽早对职业生涯进行规划，并确定选学选考课程。对此，全市大多数高中都提前对学生进行了职业生涯规划指导。

　　衢州一中为学生购买了一套职业生涯测评的软件，内有400多道题目，通过智力、人格、心理、职业倾向等方面的分析，让学生了解自己的个性特征与职业倾向。此外，学校还经常开展职业生涯规划的讲座，邀请专家和家长，与学生共同探讨职业生涯的发展。

　　“我们还为学生整理编写了一本各大高校和专业介绍的书，让学生对大学和专业有一定的了解。”衢州一中老师徐斌介绍。

　　江山中学则将设立生涯规划指导中心、选课走班管理中心等机构。学生生涯指导中心将根据学生的性格、气质、兴趣等，对学生未来职业做出规划和指导，让学生了解自己更适合哪些专业，从而为新高考科目选考做辅助工作。

　　“我们通过各种测试和问卷，系统地帮他们做出职业性格分析，让学生尽早思考选择什么高考科目，为新高考做准备。”江山中学教务处主任王石土介绍。

　　走班选课，自主管理

　　面对高考选考，分层分类教学、走班、选课，将成为学校常态。目前，全市不少高中都逐渐开展了必修课走班，除选修课外，数学、英语成了走班最多的课程。

　　学生选课走班后，原本固定的行政班分散成各个教学班，对师资、硬件、班级管理等多方面都带来了新挑战。龙游中学在本学期伊始就开始施行必修课分层走班，近一个学期下来，学校慢慢摸索教学管理方式，让学生学会自主管理。

　　“走班以后，老师对学生的个体辅导会很难到位，我们就鼓励学生自主学习和管理。”龙游中学高一年级组长戴柏雄介绍，学校通过开展自主学习之星评比，发挥学生的学习主动性，老师不方便找学生，就让学生主动找老师，一周一评，慢慢培养出学生们自主学习的氛围。

　　在江山中学，为了提高学生的选课效率，该校积极开发选课系统、排课系统、考勤系统等。目前该校每幢教学楼都已配备了一台选课查询机，另外，学校还将通过学校“私有云”的建设，利用信息技术、大数据，对学生进行科学化的管理。

　　不过，在实际操作中，也有不少学校遇到了现实难题，比如走班教室的安排、部分学科教师职数的配备，满足不了学生走班选课安排。　

　　“这个学期我们腾出了5个实验室、6个功能教室，加上原来的10个走班教室，目前基本能满足高一的走班教学。”江山五中校长郑志江表示，面对今后更多的学生选课，学校的师资和硬件成了一道关卡。