“罚嗑瓜子”之所以引发舆论关注，主要是因为教师处罚方式的新奇。有人认为这是人性化教育，有人认为这是变相体罚。无论教师的处罚是否合适，我们首先应承认一点，即教师的惩戒权必须得到尊重。如新闻中所述，一个班16个学生上课嗑瓜子，授课教师劝阻无效，这简直就是把课堂当做了茶话会。面对这样的大面积违纪，如果班主任还不施以惩戒，今后便无法正常地对班级进行管理。

　　但现在的问题是，我们的教师有些动辄得咎、投鼠忌器，不敢批评、管教学生，新闻中的教师之所以罚嗑瓜子，而不是让写检讨、罚站，大抵也是在这一背景下无奈的选择。更令人遗憾的是，即便在惩戒方式的选择上已经颇费心思，当事教师在舆论压力下还是准备向学生道歉。显然，教师的惩戒权并没有得到社会充分的认可，这不利于教育工作者开展工作，也无益于学生的健康成长。即使教师要道歉，难道犯错的学生就不该向老师道歉吗？

　　20世纪以前，在包括中国在内的绝大多数国家和地区，教师对学生都有无可争议的处置权。随着社会文明的进步，教师体罚学生的权力被逐渐取消，赏识教育成为主流，这本没有错，但却因为一些媒体和舆论的逆反式渲染，在实践操作中让越来越多的教师走向另一个极端，完全放弃了批评权与惩戒权。

　　其实，真正以人为本的教育，并不是整天把学生捧在手心、夸个不停。所谓“惩者，以正其心也”，让学生知道什么是对，什么是错，用惩戒手段让其知道须为错误担责，这些都是“正其心”的重要内容。在许多西方国家，虽然也废除了体罚，但教师对学生拥有无可争辩的惩戒权。比如英国一些学校设立了惩戒室，犯错的学生被要求在里面深刻反省。须知，惩戒，也是一种教育。

　　惩戒权也是我国教师的法定权利。《教育法》规定，学校有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权力，这在某种程度上认可了教师的惩戒权。因此，希望社会对于教师多一些宽容，对教师的惩戒权多一些尊重。毕竟，没有惩戒的教育是不完整的。