高考文理分科考试起源于上个世纪50年代，其中分分合合，一直存在一些争议。毋庸讳言，文理分科也有积极效应，不能一概否定分科的价值。但是，面对21世纪的社会发展形势，对人的素质的基本要求使得文理不分科的呼声越来越高，文理不分科已经是必然趋势。

　　文理分不分科，归根到底，是高中教育的主要任务究竟是国民教育还是人才预备教育。基础教育历经3岁到19岁，从幼儿成长为青年的阶段，所以高中教育是基础教育的一部分。国民教育面向大众，应该将普通知识教育和国民道德养成当作第一选择。另外，在基础教育阶段，大多数孩子各门科目之间的学习有着相当大关联，有研究项目通过大数据挖掘，认为数学、语文、英语等科目学习的关联程度超过70%，也就是说，偏科的孩子仅是少数，而且在很大程度上，偏科也是由文理分科造成的。作为国民教育的重要保障，高考制度应该面向大多数，在高中阶段过早对学生划分文理科，并不利于学生的真正发展。这次高考方案中文理不分科，实际是对基础教育目的的一次“纠偏”。

　　一部分学生和家长可能担心，文理不分科对部分学生来说会提高数学考试难度，使其在高考录取中处于劣势。这样的担心其实没有必要。高中一、二年级都是基础型内容。本次高考改革方案出台，一开始就明确文理不分科，那么对学生来说，基于课程标准教学，内容明确、要求清晰，一开始就不要把自己放在所谓“文科生”的位置上，教学便没什么公平不公平一说。在录取上，大家应该立足于本次高考改革方案的整体，比如说，方案中语、数、外3门高考加3门高中学业水平考试成绩，对学生来说，可以依据自己的爱好和特长更加自由地选择和学习；高校不再划分一本、二本，整个人才培养机制逐步从“分层”向“分类”转变。这些都将为学生的升学提供更为公平的条件。

　　文理不分科还会对数学教育产生一定影响。在国际范围内比较，我们的学生在通识课教育方面遥遥领先于同龄人，从教材难度讲，还有不少下调空间。以数学为例，我们的课程体系在经典数学内容上要求过多、过高，但对于现代数学或者方法论层面的内容渗透又比较薄弱，导致偏难、偏重技巧。加之教师在教学中又无形间拔高要求，让不少学生在基础教育阶段就泯灭了对数学的兴趣，学习仅为了高考。文理不分科，将进一步加快数学课程标准修订的步伐和数学课程改革的进展。通过对教材的修改，加大对能力和素养的培育，降低难度，减轻压力。

　　随着教育年限的延长，学生的发展需要也更加丰富。取消文理分科，促进高中教育的课程设置、教学内容和教学方法的改革，不仅可以给学生提供“全营养”式的教育，而且，让学生们在高中阶段打牢各种知识的基础，知识面更广，也更有利于他们进入大学后向高、精、尖方向发展。

　　(作者系上海市闵行区教育学院院长)