据报道，河南省今年将启动《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案》，到2018年末，全省所有义务教育学校基本办学条件要达到国家三部委提出的“底线要求”。

　　改善办学条件，当然是好事情；但是，当你知道“办学条件”的现状时，你就觉得，这个“好”来得太迟了；“好”来到之前，太“不好”了。“不好”到什么程度呢？方案要求，“五年之内，河南省义务教育学校将实现彻底消除D级危房”。按照危房鉴定有关规定，危房分为A、B、C、D四个等级，D级的危险程度最高，不能继续居住。但是，按照“方案”，河南还有一些中小学师生，可能还不得不继续在“D级危房”里上课；一部分危房，可能还要使用5年。这5年里，很难说这些D级危房会发生些什么。

　　除了“D级危房”，改善办学条件还包括“保证每个学生1人1桌1椅(凳)。确保寄宿学生每人1个床位；消除“大通铺”现象。这就是说，5年内，一部分学生还不能享有1人1桌1椅(凳)；一些寄宿生，还不能享有1人1床。

　　“1人1桌1椅”没有保证，会影响学生的知识学习，而“1人1床”没有保证，睡大通铺，会影响学生的人格养成；这个伤害比影响知识学习更隐蔽，也更严重。

　　床不仅仅是一个寝具，还是一个个人空间，用来处理一些私密性的个人事务。寄宿生大部分时间是在集体中度过的，个人空间更加珍贵。床，不仅是身体所需的物理空间，更是一个心理空间、情感空间。中小学生，尤其是小学生，心智远未成熟，对自己与他人的情感的亲疏远近缺乏自我认知，也就是说，在不同的人际关系中，他们已经具有不同的感情距离、心理距离，但他们对此缺乏理性认识，不善于掌握人际距离，这时候，需要外部力量的帮助，而最基本的帮助，就是让他们拥有最基本的、保护个人心理和情感不被打扰与窥视的最小尺寸的个人空间。童年时期是否拥有这个空间，个人的私密事务是否在他人视线之外，对一个人成年后是否能恰当地把握人际距离——包括身体距离和心理距离，具有决定性影响，对他或她是否具有自我保护能力和尊重他人的意识，具有决定性影响；而恰当的身体距离和心理距离，是上述人格要素养成的基本条件。

　　恰当的身体距离和心理距离，对女童、女生尤其重要。女生特有的羞涩感，其实是排斥他人特别是异性的身体过近地靠近自己，这是一种自我保护心理机制。如果从小就没有一人一床，很可能就无法养成应有的羞涩感，也就是说，在一定程度上，她们的自我保护能力在还没有培养起来的时候已经被剥夺了。

　　在“大通铺”上成长起来的童年，不少人成年后在处理人际关系上必然会遇到很多障碍，而且往往不具备处理人际矛盾的能力。矛盾激化的后果，其实很多恶性事件已经为我们演示过了。