有媒体报道，武汉市汉阳区司法局日前披露一起惊人事件：某小学一班主任悬赏50元怂恿学生从二楼跳下，一名四年级学生经不住诱惑跳下，当场摔断腿。对此，学校回应，该事件纯属教师个人行为，目前学校已将该教师开除。

　　当前，由于该事件已经进入司法程序，再进行法律责任的探讨，并无多少实质意义。真正值得反思之处在于，“悬赏怂恿小学生跳楼”这样的荒唐戏码，何以在校园内发生，其始作俑者还是兼具管理责任的班主任老师。没有将自身的责任时刻牢记在心，以孩子陷入危险为乐——该教师显然已不再是师德出现问题，可能还存在心理疾患。很难想像，这样的人是如何进入教师队伍中，并长时间不被发现的？

　　“教师中的败类”尽管只是极少数人，但其直接伤害可能会损及一个人或者一个小集体的一生，而间接伤害则会抹黑教师的社会形象。为此，教育部出台了一系列考核机制，其中不乏“一票否决”的刚性制度。在笔者看来，这一系列机制仍有可改进之处，比如重惩处轻预防、重实质要件轻程序要求，比如师德考核偏重于内部化和行政化，缺少学生和家长的参与。

　　“悬赏跳楼”事件呼唤强化师德准入机制，把好源头关应成为最基础的部分。在聘用教师时，应当加强对其道德水平的测评与评估，并建立科学的测试体系，以达到对每个教师德行的有效评价，让那些真正爱岗敬业，视职业道德为底线，甘愿奉献、甘当园丁的人充实教师队伍。