新学期开学第一天，记者随机采访几位家长发现，对于“零起点”传递的“减负”风向，多数表示支持，“希望孩子自由发展，不要太累”，但这似乎暂时难以止住家长的“抢跑”步伐。

　　“听说过‘零起点’，没有太在意。如果真的什么都‘零起点’，早在幼升小的时候就被淘汰了！”在小一新生家长孙先生看来，“零起点”应该是学科知识上的，比如数学计算、书写等，但为了幼升小，还得有一定训练，否则肯定不行；而阅读习惯、对自然科学的好奇心、艺术素养、想象力、空间立体思维和动手能力，则可以在学前训练。

　　孙先生的孩子从小就学钢琴，还报了小画家工作室、多元智能课程、看图说话、珠心算、硬笔书法班，学了拼音、舞蹈、跆拳道和游泳等。孙先生认为，这些课程的学习对孩子进入一所较好的小学有至关重要的作用。

　　“之前听其他家长说，学校教学‘零起点’，但考试的内容却不简单，还是要自己多学习。”一年级新生家长史女士说，自己的孩子因为在民办幼儿园读书，拼音、识字和算术基础比较好。从幼儿园开始，她就为孩子报名英语外教班，至今已经学习了3年。

　　作为大学老师，张先生认为每个家庭对“零起点”的定义不同：如果想让孩子单纯快乐成长，可以什么都不学，但如果想让孩子在未来有些成就，就丝毫不能松懈。他还向亲戚借来二三年级的教材，提前让孩子了解、学习。

　　学校“减负”，学生回家后自由支配的时间变多了。但部分家长表示，这些时间不能都用来放松。孙先生的计划是，让孩子自主选择感兴趣的事情来学习，尽量不安排学科类补习，但奥数还是要抓紧的。更多家长认为，剩余的时间还要用来巩固和预习。“如果发现孩子跟不上，那就要在外面补课，给孩子加码了”。

　　“一年级轻松了，未来呢？”也有家长表示困惑。“如何保证课标的一致性？”一位老师举例，语文中某些生字在原有课标下要求会读、会认、会写、会用的“四会”要求，但如今新课标下只要达到会读、会认“两会”即可。对于这样的字，一年级是轻松了，但按照现有课标，高年级时对这些字的要求是会默写的，这个差距怎样补，何时补呢？这“地基”能打得牢吗？

　　还有一种担忧是评价体系能否无缝对接。“如果外界的评价体系和升学机制不变，那么学校顶住外界压力坚守‘零起点’会非常困难。”一位老师说。