我们究竟要给孩子什么呢

　　“六一”国际儿童节又要来到了。在孩子最欢乐和期盼的这个节日里，成年人总要给孩子一点节日礼物，或者给孩子好吃的、好穿的、好玩的，或者陪孩子外出好好游玩一下，等等。这些都在情理之中。

　　倘若说，这种节日之爱是一种本能的反应，给了孩子一种短暂的快乐，那么思索一下，“我们究竟要给孩子什么”这一严肃话题，也许是非常切中时宜的。

　　孩子，既是家庭的命根，也是社会的因子，更是祖国的未来。今天对孩子的态度，关联家庭观念、社会取向和国家的前程。因此，无论看在什么份上，好好地待孩子，这绝对没错，况且，孩子幸福了，才有家庭的欢乐、社会的活力和国家的生机。

　　然而，究竟要给孩子什么，说起来就不那么简单了。现在不少家长，从物质层面上说，已经尽自己所能，给得相当丰富了，甚至到了容忍孩子“啃”的地步。不过，物质的给予，总是有限的，而且这种给予一旦超出了底线，甚至会有适得其反的隐患。显然，在精神层面上的给予更重要。

　　幸福的未来，是要靠自己努力争取的

　　在今天，我们究竟要给孩子什么呢？

　　我们应当给予孩子幸福的童年，但也要让孩子明白幸福的童年特别是幸福的未来，也是要靠自己努力争取的，这叫正确定位。

　　如今在一些孩子心目中，似乎觉得幸福是完全由社会给予的，是父母应当做到的事，跟自己的努力没有关系。我们应当要让孩子明白，社会只是提供幸福的环境，自己的幸福要靠自己争取和努力。而现实的情形是，不少孩子的幸福，由于家长过多给予物质的负重，以至于他们在幸福上也沿袭“饭来张口，衣来伸手”的惯例，稍有不顺，便会性情急爆发，撒野无商量。美国当年的童星秀兰·邓波儿的一则轶事读来却很有意思，1935年，7岁的她每周的薪酬已经超过了1000美金，这在当时是天文数字，而她的父母为她打理财务，每个月仅给她13美元的零花钱。上海市长宁区前不久披露的中小学生幸福指数调查，其中有一项指标，是说每周20元零用钱的孩子更幸福。这说明，给孩子的幸福，尤其是物质满足，是应当有限度的。

　　我们应当给予孩子幸福，但也要让孩子明白，自己的幸福绝对不能建立在别人不幸福的基础上。即当幸福只能独享，且没有妨碍他人的时候，这样的幸福是可以存在的，正像天高任鸟飞、海阔凭鱼跃一样，幸福可以并行、同行；而当幸福建立在别人痛苦之上，即使当下有些许的快感，但到头来是不可持续的。再说，如果幸福以剥夺别人的幸福为前提，那么这样的幸福就是灾难，因为剥夺别人的幸福，最终会葬送自己的幸福，直至生活。

　　幸福应当是可以共享的，这叫推己及人

　　我们应当给予孩子幸福，但也要让孩子明白，幸福应当是可以共享的，这叫推己及人。退一步说，即使自己有时略感不幸福，也不要妨碍别人的幸福，这叫宽容之心。每个孩子在成长过程中，幸福背景不同，幸福条件不一，幸福满足不均，难以处在同一条标准线上。作为社会，应当给孩子平等的对待、同等的幸福，但即使在同等的物质条件下，对幸福的感受也是千差万别的。而局限于个人化的狭隘的幸福观，不仅不能带来瞬间的幸福，也不能带来长远的幸福。一个幸福的场面，总是复数，而不会是单数。

　　我们应当给孩子幸福，但也要让孩子明白，人生过程中幸福与不幸福是会交替出现的，幸福来临尽情欢乐的同时，也要有不幸福时的理智应对。如果把人生比作长河，固然有阳光灿烂，潺潺流水的欢畅，但也会有阴云密布、翻江倒海的险恶，如果能知道任何不确定性总比确定性来得早，那么幸福会来得是时候，不幸福也会去得无影无踪。之所以需要挫折教育，是因为经过挫折，能给幸福以一个更大的回旋之地，而且会让孩子明白挫折本身也是一种幸福的财富。

　　诚然，幸福，人人追求，人人希望。而在童年时期，幸福的获得对于孩子的未来也具有极大的影响。我们要给予孩子的幸福，不仅是眼下的幸福，而且是长远的幸福；不仅是物质上的幸福，而且是物质与精神融为一体的幸福；不仅是单个的幸福，而且是整体的幸福。

　　因此，在“六一”国际儿童节重提幸福的话题，让孩子逐渐明白幸福为何物，这也是给孩子最好的礼物。