杭州一位高三的班主任刘艳在一年时间内给全班学生写了7封长信，共计189913个字，被学生誉为“智慧班主任”。今年4月，刘艳带领她的高三(1)班获得了杭州市先进班集体的荣誉称号。

　　见到刘艳时，她正下课回办公室。双手捧着讲义，手上还沾有些许粉笔灰，耳麦挂着脖子上，一副征尘未洗的模样。稍作停息，向我导出与学生“书信交流”的初衷。她说：“我想尝试另外一种方式，口头交流，易遗忘。书信是一种形成文字的材料，可以保留长远，学生可随时拿来阅读，在不同的时候不同的心境下会悟出不同的感受。高三学生，即将走出母校，日后，这些书信，也可成为师生情谊的纽带，母校情节的物证。”刘艳快人快语，几句话概括了她写信的目的。

　　去年9月，杭州育新高级中学教师刘艳接手做了高三理科重点班的班主任。为了在不到一年的时间里如何培育良好的班风，完成繁重的学习任务，刘艳想到了给学生写长信的这一方式。她写好书信后，会给每个学生复印一封。周二下午有节班会课，她把复印件发到每一个学生手中。她是北方人，普通话很标准，在学生面前，她就声情并茂地朗读起她写的信。学生在下面静静地听，有的学生会在信上某些文字上做一些标记。那时刻，“教室里很静很静，静到连一根针掉在地上的声音都能听到”，班上的学生如此形容。

　　刘艳总会很“有心计”地选择与学生交流的节点。每个节点一封信，每封信一个主题，每个主题都切合学生当下的主要问题。

　　开学第一周，她写了《信心十足，备战高三复习》的第一封长信；期中考试前，学校搞了很多活动学生们有些散心，她又写了题为《把自我状态的调整当作头等大事来抓》的第二封长信；期中考试后，有些同学因成绩不理想黯然神伤，开始怀疑自己的智力问题，刘艳适时写了第三封信《你的潜力到底有多大》；高三“一模”考试前，刘艳写了《为自己负责》的第四封信；春节后，全班同学又聚集在一起，刘艳写了题为《在拼搏的路上》的第五封信；刘艳向同学们发出了第六封信，主题定为《剩余的70天该如何走过》；第七封信，她已经写好，标题为《做坚持到最后的人》，她准备在高考前发给学生，信的最后两行字用黑体字放大：“任何时候都不要放弃希望，哪怕只剩下一只胳膊；任何时候都不要放弃梦想，哪怕残疾得不能行走”。黑体字很醒目，她说她要到临考前“狠狠地鼓励一下”。

　　刘艳的七封长信，知识面很广，天文地理，古今中外，但蕴含的道理又很深刻。用学生话来说，“很形象，很能打动人”。谈到信念的问题，她给学生讲了日本广岛学生在遭原子弹袭击后，在一个半地下的工棚里读书的故事，这比单纯地告诉学生“不要抱怨环境，要坚守信念”的效果不知道要好上几倍。为了激发学生的潜力，她用透明玻璃杯里的跳蚤作譬喻，告诫学生千万不能因为碰了几次玻璃瓶的盖就不敢再往上跳了，自我设限就将永远沉睡。为了让学生明白“任何时候都不要放弃希望”的道理，她例举了小儿麻痹症患者威尔玛·鲁道夫勇夺奥运女子百米冠军的故事。在七封长信里，类似引经据典，俯身可拾。

　　刘艳知道，现在的学生，尤其是高中生，空洞说教不起作用，所以她尽可能从头到尾地用典故、用实例、用数据、用名言来阐述道理。王雅祯同学说：“我们遇到了一位特别的班主任，她在用一种独特的方式在帮助我们成长。”黄家辉同学在回顾第一次听刘老师朗读书信的情景时说：“我们都以为老师还会像以往的老师那样，要我们如何学习，如何考出好成绩，听完后，觉得很不一样，刘老师没有正面要求我们如何努力，只希望我们学会安静思考学习，现在回味起来，老师的话真的很对。”金聪同学说：“最近，我又细细阅读了一遍老师的信，又明白了好多道理。那些话，虽然很短，字也不深奥，但意义十分深刻。当我想放弃时，信中的那些话会鼓励我坚持下去。我想，毕业以后，最好还能收到刘老师写的信。”