“鸟有巢，人有家。”可现实生活中却有那么一些孩子，长期与父母分离，很难感受到一个完整的家庭带来的温馨。他们就是备受社会关注的留守儿童。4月17日，记者在新昌小学关爱农村留守儿童工作室里，却看到了这样一批生活舒畅，笑容灿烂的留守儿童。

　　新昌乡属劳务输出大乡，留下的孩子一般由在家老人看管。由于老人们整天忙于农活、家务，再加上自身条件限制，没法对孩子各阶段的心理、生理等方面的变化加以正确引导，影响他们的成长。留守儿童课余时间常常无所事事，在外游荡，有时甚至吃不上一口热饭。与同龄孩子相比，他们比较沉默，很少与人交谈沟通，显得孤独、敏感、任性。新昌小学校长雷兴荣和老师们看到这个现象非常心疼，经过深思熟虑，通过争取省儿童妇女基金会、县妇联等多方支持，于2013年11月建起了新昌小学“留守儿童工作室”，担负起全校留守儿童的管护重任。

　　缺乏父母关爱孩子成长受影响

　　陈佳俊是新昌小学五(二)班学生，他的父母常年在德清打工，一年难得回来几次，跟着爷爷奶奶生活。“家里是三层的小洋房，房子好大，可是只有爷爷奶奶和我三个人，晚上睡觉感觉房间空荡荡的，真想爸爸妈妈能和我睡一起。”12岁的陈佳俊皱着眉头低低地说道。

　　葛晶是佳俊的同班同学，一家七口人，父母常年在广州打工，还有两个双胞胎弟弟跟着父母在外，一年就寒暑假回来。“爷爷奶奶年纪大了，身体也不好，妈妈还要带两个弟弟，家里就爸爸一个人赚钱，负担较重。”跟着爷爷奶奶生活的葛晶懂事地说，每年她最大的愿望就是能和爸爸妈妈一起过一个快乐的“六一”儿童节。 “像陈佳俊、葛晶这样的留守儿童我们班有29个，全校有319个，占了全校学生的70%，他们大多听话懂事、乖巧可爱。”班主任谢丽艳介绍，孩子们由于缺乏父母的关爱，家里老人又管不住，常常学习上过于拖拉散漫、缺少动力，阻碍了他们个人的成长，留守儿童工作室的成立对这些孩子来说具有非常好的意义。

　　建立“亲情”多功能制度让留守学生不再孤独

　　“我们留守儿童工作室大力开展对留守儿童心理辅导和亲情卡建设，并安排老师做代理家长与留守儿童结对，创建留守儿童家长QQ群，命名为‘留守儿童亲情专线’，由代理家长、留守儿童家长、全体班主任实名制组成。”雷兴荣介绍，工作室一般规定中午和晚饭前后是留守儿童和家长视频沟通的时间，很多家长为了能和子女视频，甚至请假到网吧等待。因此学校经常能收获这样的感动，视频这端是孩子幸福的眼神和话语，“妈妈，这次期中考数学我考了100分……”视频那端母亲露出喜悦的感叹，“哎呀，我女儿长高了！”这一幕幕也让一旁的老师感受着亲情的温暖。

　　为了留守儿童工作室能有序健康地开展下去，新昌小学制定了许多行之有效的制度，并集思广益创新模式和措施，使工作室功能发挥最大化。“留守儿童俱乐部安全管理制度、留守儿童代理家长工作职责、各班留守学生‘爱心档案’、贫困学生家庭情况调查表、留守儿童谈话记录表等，我们都做了详细备份存档。”雷兴荣兴奋地说，看到孩子们和父母视频时开心的笑颜，老师们感觉到自己做了一件功德无量的事。据了解，新昌小学留守儿童工作室设有报刊图书柜、棋牌桌、电脑，其中图书室藏书850册，棋牌室里各类棋牌25副，电脑4台等。工作室的成立给留守儿童搭建了一个集休闲、娱乐、学习于一体，相互交流、学习和帮助的平台，极大地丰富了留守儿童的精神文化生活，同时也使孩子有了家的感觉，感受到了社会大家庭的温暖。