体验式作业多和生活沾边

　　贴春联、炸年糕、包饺子、拍全家福，帮家人做家务、参观庙会、植物园……今年寒假中，武汉许多小学的学生都接到了此类体验式作业，多与日常生活相关。

　　新学期一开学，“体验式”作业继续在小学校园里开展得热火朝天。根据学生兴趣与性格的差异，学校留给学生们的体验式作业丰富多彩。

　　江岸区41所小学的教师都收到了一本《体验式作业设计范例集》。诸如“知道人民币上的风景名胜是什么，在地图中指出它们的位置。”“去参观一下1957年建成的武汉长江大桥。用上、下、前、后几句话来进行描述”、“调查居住小区的安全状况”等，都是学生日常生活中的题材。这份体验式作业的设计者是武汉市育才二小张莉老师，她说希望通过此项作业引导孩子们关注生活，关注身边的知识。

　　铭新街小学学生小磊(化名)最近收到的作业要求是：调研江汉路上的历史建筑，并绘制出一张地图。为此，小伙伴们不得不一趟趟探访江汉路，了解不同风格的建筑。

　　学生喜欢家长拍手叫好

　　针对各类“体验式作业”，学生们的反应究竟如何？

　　家长吴女士的孩子在惠济路小学读6年级，最近完成的一项英语作业是筹办一场家庭PARTY，要求小组讨论并展示准备物品清单和party的活动安排，连邀请函也要用英语自己设计。看到孩子放学后饶有兴趣地跟同学一起探讨、准备，吴女士说，“学英语不再是机械式记忆、抄写，真正能体验到学习的快乐，挺好！”

　　记者采访发现，各类“体验式作业”，无论是学科性体验作业，还是生活性体验作业，都让学生们饶有兴趣，多数家长为此举叫好。“重复性、惩罚性的作业没了，孩子在探究中培养了良好的学习习惯。”“强调动手动脑，杜绝纸上谈兵，这类作业锻炼了综合素质。”

　　体验作业应更有针对性

　　汉铁小学科研主任曹丽鹃觉得，学校留体验式作业要有教学针对性，尊重年龄特征、倡导合作意识。

　　教育专家、湖北大学教授吕渭源，体验、书面两种作业是相互联系、相互渗透、不可分割的两种作业形式。两种作业方式需要相互“配合”，才能真正实现“减负增效”。