关键词:善于反思
在大自然中寻找和拓展玩教具资源
随着国家各级部门对学前教育领域关注增强,乡村幼教工作者外出学习、交流观摩的机会渐渐多了起来。学习归来后,在面对自己园所玩教具匮乏短时间内仍无法得以改善的现实,乡村幼教工作者经常感到失落。
当城市幼儿在教师的引领下,专注于玩教具探索的时候,乡村幼儿园教师是否就在现实中无所作为呢?笔者认为,只要树立正确的游戏观、儿童观、教育观,乡村幼教工作者在广袤的乡村天地中,就能找到安全、天然、丰富的玩教具资源,走出自己的特色之路。
班额大、玩教具匮乏,我们可以将幼儿的游戏场地从拥挤的室内扩展到室外,给幼儿一个天性施展、自由绽放的空间;利用身边可利用资源鼓励幼儿动手制作,将教师从因制作玩教具的精力过度消耗中解放出来;提供易得的资源,给予幼儿游戏的自主权和创造能力展现平台。
带着孩子们去外面的天地逛一逛。大自然的馈赠——树叶、鹅卵石、麦秆、狗尾巴草、豆类、植物的果实、泥巴……孩子们收集起来,通过灵巧的小手创作出事物的不同形象,印刻在孩子心底的经典童话故事在“小手变变”的魔术中绽放出温暖的光芒;帮助自然妈妈给这些自然界的精灵们规整、分类,孩子们的生活经验丰富了,他们在游戏的情境和活动的参与中学会了主动思考、探索、创造,培养了他们动手、动脑、手眼协调的能力,发展了他们的思维能力。
喝完牛奶,将废旧纸盒、瓶瓶罐罐等收集起来,在“盒子瓶子大变身”的主题活动中自制玩教具,用纸片、警示标志等在桌面上模拟出马路、交通灯等场景,让马路上各种不同类型的车来一次集体旅行,然后再演绎一段用瓶子制作成的交通警察与司机的情境故事。
小朋友通过观察发现其他孩子穿的鞋子鞋底跟自己的不一样,探寻“鞋底的秘密”活动由此引发,幼儿各自脚上的鞋子成了活动课上的玩教具。在看一看、摸一摸、比一比、试一试中感知鞋底材料、颜色、大小、形状、花纹、厚薄等不同,发现鞋底摩擦力的秘密和作用。
幼儿参与活动的热情和收获让我领悟到:无论乡村还是城市,只要教育者从幼儿的实际经验和兴趣出发,给予他们游戏的信任和自由,因地制宜地为幼儿提供玩教具,充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩教具,并在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,一样可以促进幼儿能力和个性的全面发展。(张红梅作者单位:安徽省怀宁县独秀小学幼儿园)
关键词:留心细节
“小小借物角”让玩具陪幼儿回家
幼儿教师在选择和调整玩教具的使用、投放时,一方面要观察幼儿对玩教具的兴趣、幼儿是否在活动中得到发展,同时还要注重孩子的性格和情绪发展,及时调整教育活动,巧妙设置活动环节,让孩子不仅仅得到能力的发展,同时明白社会交往的基本规则。
一天离园时,天明的妈妈拿着一块磁铁回到了教室,对我说:“孩子拿了幼儿园的一块磁铁,被我发现了,给您送回来了。白老师,您说怎么办?可不能让他养成这样的坏习惯。”我被天明妈妈一丝不苟的教子态度感动了,说:“您真是个负责的家长。不过,别着急,可能是孩子觉得好奇,想拿回家好好研究研究吧!”天明的妈妈笑了笑,接着说:“不着急不行啊!几天前,他已经从幼儿园拿过一次玩具了,那一次我狠狠地批评了他。这次我问他,他说是在草地上捡的。这不是撒谎吗?现在,我真不知道该怎么办了。”看着天明的妈妈紧张的样子,我说:“我想想办法。”
最近,我也发现,区域活动材料中有些十分漂亮的小珠子不见了,玩具柜里一些小玩具也少了。虽然我对孩子们多次强调过,幼儿园的东西,没有老师的允许不可以拿回家,因为拿回家里,只有你一个人玩儿,放在幼儿园里,我们好多小朋友都可以分享。但是,由于有的幼儿好奇心和占有欲较强,不可避免地出现了类似天明这样的事情。我知道,对于孩子来说,他们拿走这些玩具和材料,仅仅是喜欢它,想带回家玩耍。
经过对孩子们行为的分析,我想出了一个办法:在教室的一角设立了一个“小小借物角”。我告诉小朋友们,如果幼儿园里的玩具你想拿回家玩,可以来到这个“小小借物角”向老师申请一下,但是一定要在规定的日期之前还回来。我还在这个“小小借物角”里安排了小组长,以方便管理。教室里可热闹了,这个“小小借物角”成了小朋友们最喜欢去的地方之一,每天都有许多小朋友来这里借、还玩具。天明是第一个小组长,他干得特别认真、特别负责。
就这样,班里的玩具及活动材料不再无故“失踪”了。“小小借物角”既满足了孩子们想把幼儿园的玩具带回家玩儿的愿望,又让孩子们明白:在别人不知道的情况下,拿走别人的东西是不对的,当你喜欢某样东西的时候,可以向它的主人借。(白敏作者单位:山东省临朐县冶源镇李召幼儿园)
关键词:积极引导
激发和利用幼儿智慧
要让孩子玩得开心,学习得有价值,教师提供的玩教具材料是很重要的因素之一。教师设计的玩教具要真正成为孩子喜欢的教科书,就必须要从孩子身上获得智慧,激发孩子的思考,同时要在孩子玩的过程中看到他们的发展需要,及时完善与调整,同时关注玩教具的可操作性,留有给孩子自主重组与改变的空间。
在大班主题活动“有趣的水”开展过程中,为了让幼儿能够直观地感受到居民用水循环运作的整个过程,教师使用透明管、弹簧片等自制玩具模拟演示,孩子们对高楼的秘密有了更直观深刻的了解。高楼玩具主要由楼体、环绕在楼体上的水管以及代表水的小球组成。高楼底部的弹射口将小球弹上楼顶,之后小球会沿着管子慢慢地滚落下来。小球上弹的过程事实上是模仿水泵将水从楼底打到楼顶水箱,回答了孩子们关于“高楼上的水是怎么来的”疑问;而小球滚落的过程则是模拟了脏水排出的过程,回答了孩子们“家里用过的脏水流到哪里去了”的疑问。
教师提供的玩教具要激发孩子的智慧,让孩子处在探索中。孩子们在玩的过程中,提出了“管子里的球滚不出来该怎么办”的问题,我就设计了高速公路这个玩具,引导孩子们发现路面的倾斜可以让小球滚落。在高速公路的玩具中小球通过两边像电梯一样的运输盒被运到高处,小球从高处沿着轨道往下滚。
教师提供丰富的材料可以成为启发孩子智慧的钥匙。经过一段时间,孩子们对于材料由陌生到熟悉,他们能够通用不同的连接口把管子相接形成各式各样的高架桥,桥有上去的口子,还有下来的口子,有的高架桥四通八达,还有几个不同的出口。孩子们造完高架桥后,喜欢把小球作为小车,开进高架桥,看看高架桥是否造好了,可是因为管子是封闭的,他们看不到小车在高架桥里是怎样运行的。一次,瑄瑄来到了连连看区,他用细的管子搭了长长的高架桥,在寻找材料的时候,他看到了透明的管子,就用直通把把一根透明的管子接上。接上以后,他把小球往里放,当小球经过透明管的时候,他看到了小球在透明管中滚动,非常高兴,又接了一根透明管。边上的星星和辰辰看到了,也试着使用了透明的管子,当看到小球在透明的管子里滚动的时候,星星和辰辰也很兴奋。
孩子的生活经验也成为他们设计玩具的灵感。一天泰泰和圆圆在玩高速公路时,圆圆拿了盒子把轨道延伸,他说他家玩具轨道可以变轨道。我请圆圆把玩具轨道带到幼儿园和伙伴们一起探索。于是,这个玩具在轨道上有了变化,有“S”形、圆弧形等不同的轨道。孩子们根据生活经验完成了玩具的拓展制作,并观察到不同轨道小球滚落的速度。(陈文奇作者单位:上海市芷江中路幼儿园)