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 　　儿子上小学后，为了鼓励他好好学习，我像很多家长一样制定了奖励措施，比如考100分，奖励一件小玩具或10元钱；进步很大时，也有奖励。别说，奖励的效果真是立竿见影，儿子为了得到奖励，学习的劲头十足。于是，我又用奖励引导孩子做家务，比如洗碗一次1元钱，倒垃圾一次1元钱等。儿子干得不亦乐乎，用挣来的钱买自己喜欢的东西，别提多高兴了。

　　久而久之，我发现儿子比我更善于利用奖励了。一次，儿子在超市里看中一款耐克跑鞋，跟我商量说，要是期末考试进前五名，就买给他。我一看价钱，吓我一跳，980元！这样的价位，对于工薪阶层的我们根本承担不起，于是当场拒绝了。没想到，儿子小嘴一撇，生气地说：“那我不学了，给你考个倒数第一！”当时，我心里猛地一惊，开始反思自己的教育方式，渐渐意识到奖励不仅有积极的一面，更有可怕的负面性。

　　偶然间，我看到一个外国小故事。有位老人很是烦恼，因为一群孩子天天在家门口嬉闹顽皮，吵得他头疼，每次赶走后，过不多久他们又返回。后来，他想了一个办法。第一天，他给每个孩子1美元，并说自己喜欢热闹，这个作为他们在这里玩耍嬉闹的报酬。孩子们开心极了，于是闹得更欢了。第二天，老人给了他们每人50美分，孩子们撅起了嘴，心想虽然少点，但也还不错，就继续闹腾。第三天，老人给了10美分，结果有一部分孩子不乐意，就离开这里，不再给老人制造热闹。第四天，老人一分没给，孩子们彻底恼了，于是转移阵地。这下老人清静了。

　　玩，本是孩子的天性，却因为奖励的引入，变成了一项被动的任务，当奖励消失，动力亦消去。而学习何尝不是呢？学习本是儿子的分内事，却在我的奖励机制下，给他灌输了一种错觉：我学习好给奖励是应该的，要是不给，或者得不到我想要的奖励，那我干吗还要好好学习？不知不觉中，他竟然把学习当成了一件给我干的事！

　　奖励就像一条绳子，拉着孩子往前走，也许刚开始走得快一些，可是一旦绳子断裂或丢掉绳子，那么孩子便立即没了前进的动力。所以，奖励看似是种动力，实际上却是种隐患重重的负能量。而最好的方法则是：以兴趣引导孩子，让孩子自觉自愿地去学习和做事，这样才能走得稳、走得远。