“90后”成长于中国经济高速发展到可持续发展的阶段，社会开放，物质条件丰富，常被贴上个性和自我等标签。当个性的“90后”教师遇到自我的“90后”学生，会产生什么“化学反应”？
9月10日，“90后”新教师迎来了职业生涯的第一个教师节。浙江温州一位“90后”新教师坦言与“90后”学生之间犹如一场“猫鼠大战”：“用以前做学生的心态了解学生的心理，再用现在老师的身份想对策。”
美国学者卡瑞克和卡兰翰这么评价新教师的角色转换：“一个师范生的书桌与一位教师的书桌之间的距离，虽然在直线跨度上很短，但是它却是这些年轻人在那么短的时间内所要跨越的一段最长的心理上的历程。”
浙江温州一职业技术学院新任职的辅导员周成(化名)对此颇有感触。
2013年6月，1991年出生的周成大学毕业，在一所职业技术学院担任辅导员，新生比他小5岁左右，同样也是“90后”。
在总结近期教学管理时，周成坦言，“本来自己是大学刚毕业的学生，想事情还没有习惯从老师这个身份去考虑，角色转换还是有点没转过来。”不过他还是努力以学生的心态来揣摩学生，然后用老师的方式来解决问题。
“就像是‘猫鼠大战’。”周成笑着说，“有些学生看起来比我还成熟，很多学生对我没有像对其他老师一样的敬畏感，跟他说道理也不听。”
为此，周成试着主动融入学生，帮忙打扫寝室，在值班室随时接待咨询的学生，与学生会一起迎接新生，和学生聚餐联络感情，有时也板起脸批评学生。“对待不同的学生也要采取不同的态度，有时候要像朋友一样谈心，有时候就得严厉一些。”
同样作为“90后”新教师，浙江诸暨的杨意(化名)计划尽快提高自身的教学能力，以此来“征服”同辈的学生。
杨意是中文本科师范生，学习成绩优异，毕业后在当地一所初中教八年级语文。她曾担忧学生们是否能接受自己这个年轻又没有教学经验的教师？
不过，谈到课堂教学，她头头是道：“站在讲台上就是老师，通过启发引导，让学生自己去发掘知识，而不是僵硬地灌输，比如《背影》一课，除了让学生感受到父子之间的真挚情感外，还要引导他们，在艰难时期这份情感更难得可贵之处。”
10日，“90后”新教师迎来了职业生涯中第一个教师节，他们收到了学生们的祝福和礼物，真正感受到做一名教师的幸福。
