今天，京城逾17万小学新生坐进了一年级的课堂。
新校园、新文具、新伙伴，新鲜的是孩子；分班、排座、送礼，纠结的是家长。
一关过了还有一关，家有学童，父母就真的再难淡定吗？
【嘀咕】
分班大计：“一班”不一般？
作为“入学第一步”的分班，往往令晋升为“小学生家长”的父母们无比在意。每个细节都恨不得掰开揉碎，用放大镜“解读”，心情也随着一遍遍分析而跌宕起伏……
当报到那天看到女儿被分在了六班，苏琳形容自己心里“咯噔”了一下。学校虽然一直强调抓阄儿分班，每个班都是一样的，但在她的印象中，“一班”通常才是最硬的关系、最好的班。
“为什么？大家都这么说啊！”苏琳朋友的孩子也是今年上学，这几天QQ签名就骄傲地写着：“祝贺某某小朋友进入某某小学一年级一班！”看看，人家炫的不光是名校，还有“一班”！再想想女儿的“六班”，苏琳心里就不太舒服：“择校的时候我托了人，到了分班这一步就没再‘努力’。总想着小学一年级，班与班之间能差到哪儿去，不如一切顺其自然。”
曾经以为自己“想开了”的苏琳，无法淡定面对女儿被分到靠后班级的现实。新生家长会，校长在台上介绍各位班主任，她在底下后悔犯嘀咕。谁知校长说到六班班主任时，还补了一句——她也是一年级年级组长：“哎呀，年级组长，应该还是比较强的吧？我立刻就放心了。”
清楚了班主任老师的“来头”，苏琳笑言接下来看什么都顺眼了：“有‘前辈’告诉我，老师太年轻经验不足，年纪太大精力不济。三四十岁的年富力强，她自己的孩子也在上学，更能体会家长的心情。看上去这个老师年纪正合适！嗯，‘一班’不‘一班’的也无所谓了。”
像苏琳一样为分班犯嘀咕的家长大有人在。据报道，东交民巷小学今年采用全程录像的方式保证“阳光编班”，并播放给新生家长观看以令家长安心。更有看不到自己孩子学校分班过程的家长，把分班后贴出来的一年级各班名单全部拍下，回家认真研究“规律”。发现每个班都有“两三个姓李的、三四个姓王的”，感觉确实像是通过电脑按照姓名的大写字母依次分配，才肯相信学校是“随机均衡编班”。
更有甚者，哪怕只上一年的学前班，分班也是件大事儿。小徐5岁的儿子今年入读学前班，奶奶去开家长会，回来喜滋滋地汇报说，看到老师叫班里一个家长出去谈了很久，猜测或许有老师熟人的孩子在这个班。此外，只有自己孩子班级对应的活动室在阳面，其余班的都在阴面。根据这些“蛛丝马迹”，奶奶判断，孙子所在的班应该是个“好班”。
回声
小循环：小学老师三年一换
盛老师(小学英语教师)：小学班级主要取决于老师，坦白来讲，老师的业务水平、负责任程度的确有所差别。但小学实行的是“小循环”，极少有一位老师把班级从一年级带到毕业。比如我们学校一至三年级是一批老师，包括班任和科任，四至六年级就完全换成另外一批老师了。且不说现在分班都是平均分配，即便有所差别，家长费尽心力把孩子安排在“好班”，顶多也只能管上三年。事实上换老师往往还不止这一次，实在没有必要想太多。
【嘀咕】
排座学问：孩子坐在最后一排……
班分好了，坐哪儿？靠前靠后，是正是偏？身边的同学调不调皮，男孩还是女孩？纠结完了分班，家长们的目光紧接着聚焦在“排座”这个更具体的层级。
孙先生的女儿发育很好，个头在同龄人中偏高，将近一米三。这本来很是令他骄傲，但得知女儿因为个头较高，座位被安排在了最后，他又有些苦恼。“孩子刚上学，注意力不集中，当然希望能尽量靠前，在老师眼皮底下。离得太远，老师能关注到吗？而且后面一般是小男孩多，万一淘气，会不会影响她？”
小姑娘倒是不介意，一再跟爸爸确认，“能听见”、“能看见”，孙先生决定暂且静观其变：“我们小时候老师的话就是圣旨啊，让坐哪就坐哪，家长也从来没关心座位的事儿。可现在看到孩子被放在最后，心里真是酸酸的。”
儿子同样被排在最后一排的章先生，正准备去找老师“表示一下”，这也缘于一位“过来人”的指点：“我有一个朋友，他的女儿上五年级，按成绩、个头来说，都应该是班级中间靠前的位置。小姑娘原本在第三排，调了两次，现在是倒数第二排了。”章先生称，据朋友分析可能是因为自己不太介意孩子的座位，从来没麻烦过老师。有家长去找老师调座，估计是看自己比较好说话，就换了女儿的位子，“看朋友的意思，也颇为自己的‘清高’后悔，好在只有最后一年了。他告诫我，对座位不满意要尽早去找，而且以后不能让，让了一次就有第二次。”
回声
按身高:坐下来还要再观察一遍
冯老师(小学语文教师)：新生的座位基本是按身高来排的，男女生各站一队，然后顺着排。排完座总有家长来找，说孩子视力不好，或者个子矮。我让家长看，他真的不算矮了，家长又说，他站起来高，一坐下就矮了……确实有上身比较短的孩子，都坐好后我们还会再观察一遍，个别调换。排完前后是固定的，横向每两周调换一次。
偶尔还有坐在第一排的孩子家长来找，说怕吃粉笔灰，最好能放在二、三排。可大家都想坐中间的“黄金座位”，前后谁来坐呢？其实我们对于坐在后面的孩子，都是有意识地多加关注的。低年级老师上课，会经常在教室里走动，谁回答问题，就走到他身边，同学们的目光都能吸引过来。
【嘀咕】
教师节考验：
“表现”一下，先发制人?
孩子终于顺顺当当坐进课堂，本以为能松口气，且慢，考验马上就来！开学一周后就是教师节，指不定有多少家长铆足了劲准备“先发制人”。你呢？要不要“表现表现”啊？
到底买哪种“卡”，已经让张旭纠结好几天了——超市卡太普通，商通卡？世通卡？首付通？易世通？最好商场超市都能用，店面多一点，万一老师不收，自己还能拿来用。选择送卡，是因为小小的不引人注目，“总不能让孩子拎一大盒月饼吧！”
对于给老师送礼，家人的态度其实并不一致。张旭的父亲担心，开学刚一周，贸然送礼会显得唐突，不如跟老师熟了之后再送。老公则觉得，送了这一次，以后就没法“解套”了。
“孩子上幼儿园的时候给老师送过蛋糕卡、超市卡，反正是都收了。不知道小学老师的喜好，总得先试探试探啊。”张旭认为，刚开学，正是“套近乎”的好时机，没准老师对孩子“一下就记住了”，以后会多加照顾。
王先生的领悟则来自亲眼所见的一幕：第二次开家长会，他亲眼看见班主任老师把一个信封还给了某位家长，说“这是你们给学校的回执里夹的。”不用猜也知道，里面肯定是卡。目睹了校方的“清正廉明”，王先生却更不放心了，他深刻地意识到“这么早就有家长行动了，我也得有所表示！”
一位“前辈”教了几招给他：从网上订鲜花加水果的礼品组合，直接送到老师办公室。水果可以吃，花又漂亮又有面子。或者，孩子肯定要给老师做贺卡，贺卡是带信封的，就把卡封在里面：“我担心要是老师不看这些贺卡呢？结果‘前辈’鄙视了我一眼说，这点儿事，老师都懂。”王先生叹了口气，“我也没指望老师特别优待孩子，但别人都表示了，我什么也没做，不就显着我们不懂事儿了吗？”
回声
退礼品:会偷偷装回孩子书包里
盛老师：我是真心认为不必送礼的，况且过于贵重的礼物，老师也不敢收。通常家长让孩子带来的东西，老师会偷偷装在孩子书包里退回去。如果一定要送，孩子亲手制作的礼物更能表达心意，比如画一张卡片，稚嫩的字迹和语言，看起来心里暖暖的。或者送些老师能用得到的东西，比如批改用的红笔，可爱的卡通图章，作为奖励给孩子盖章，很受欢迎。
【正说】
背后没“组织”
家长变“囚徒”
熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)：教育部明确规定随机均衡分班，不许分重点非重点，各个学校都要根据实际情况进行贯彻。比如电脑随机分配、实行抓阄儿等，打消家长顾虑。
对于排座，家长是过于焦虑了，不要太追究这些细节。北京现在都是小班化教育，一个班三四十人，不可能说前几排听得到后几排就听不到了，那是对课堂教育的一种误解。从学校而言，也要树立其基本的原则，比如按身高、男生女生搭配排座，绝不能按成绩划分，“差生”在后面，会给家长传递错误意识。
教师节送不送礼，其实是参与博弈的家长陷入了“囚徒困境”：如果其他家长送，自己不送，将影响孩子；如果其他家长不送，自己送，则对孩子有利。这样分析下来，家长认为有利的选择是送礼。事实上，“都不送”才对所有家长都有利，但由于家长彼此信息不畅，很难达成。
分班、排座、教师节送礼……背后都是因为没有建立“家长委员会”，家长在学校面前比较“弱势”。在现代学校制度中，家长委员会要参与学校管理、决策、监督、评价，是维护受教育者权益的重要力量。
