朋友，您是否以“学习为主”，而对孩子的“性心理发育”围追堵截呢？如果一个孩子“性心理教育”缺失，一旦进入开放的大学环境，会发生怎样的心理问题呢？
采访专家：南京市心理危机干预中心主任张纯
本版采写：李兰陵
A总觉得背后有男生跟踪
个案1：这位女生，因怕男生追求，现已休学回家。
去年刚入校时，因其娇滴滴的，有女同学开玩笑：“像你这样的娇小姐，应该有个护花使者才好！”她一听立刻惶恐地摆手，“不要！不要！”
她天天都要给父母打电话，汇报一天的情况。当她说起“护花使者”时，父母立刻紧张起来，问：“有没有男生追你？”于是又说起车轱辘话：“学生的主要任务是学习”、“你还不成熟，分不清好人坏人”等。
有一天她去食堂，迎面过来几位男生，看到她后，相视一笑，其中一位还坏笑着向她敲了敲饭盒，她紧张地不知所措，头脑一片空白。晚上打电话告诉了父母，母亲立刻说：“我说吧，这些坏小子看到女孩就会走不动路的，离他们远点！”
以后她一走进校园就感到背后有男生跟踪她，同行的女生回头张望后，均说：“没有啊。"
后她终因一进校门，立刻惶惶不安，觉得有男生跟踪，再不肯上学，休学了。
点评：她的心理特征，是极度地没有安全感。
原因是，成长过程中，应该断奶时，却因父母的过度保护而没有断奶，生理长大了，心理没有长大。
人的安全感是怎样建立的？
10岁前，孩子的安全感，是父母给的。是父母的爱，给了孩子物质和精神双重的庇护而建立起来的。
10岁后，孩子的安全感，则需要自己解决。
10岁以后的孩子，像小鸟要学飞，小动物要外出独立捕食一样，心理上开始与父母疏离，要和异性、和朋辈打交道，想参加更多的社会活动，而孩子就是在这种与人打交道的过程中，独立思考，认识了周围的世界，有了适应社会的能力,从而建立起安全感。
但是，我们的很多父母面对孩子“断奶”的努力，会因不放心，而“好心”地扼杀，让其乖乖地蜷在自己的怀抱里，拒绝成长，成为心理上长不大的没有断奶的人。
个案1，直到上大学前，还因单独睡觉害怕，睡在父母的身边。
她因没有“断奶”，进入大学，来到陌生环境，内心极度地缺乏安全感。
再加上“性心理教育”的缺失，不知如何和异性相处，父母又一如既往地给她“男生个个不是好东西”的强烈的心理暗示，因此，让她一入校，就像“羊进狼群”，万分害怕，产生了背后有男生跟踪的“妄想”！
B道德卫士产生了“窥私”冲动
个案2：这位男生入校不久，就有了“卫道士”的别称。
因为他不仅自己拒绝谈恋爱，还不断地劝说同学们不要早早地谈朋友，要珍惜大学里的学习时光，将来好报效祖国。看同学们仍我行我素，他就去找辅导员老师，让其组织班会,制止这种乱谈朋友的歪风。还洋洋洒洒地写了几千字的文章，到校广播站要求其播放，甚至到校长办公室，要求其整顿校风。
他的努力没有获得各方支持，于是开始了“独行侠”的行动，白天他准备“炮弹”，即找来报纸，包上土块，放在口袋里，晚上装着背书到学校“恋爱区”游荡。一看到大树下长凳上坐上了一对恋人，就会立刻闪身到树丛后窥视，看他们甜言蜜语地谈话，看他们抱在了一起，看他们接吻······随后会掏出口袋里的“炮弹”，向树上抛去，泥土哗地撒下，恋人们惊呼而起，他的心砰砰地跳着，跑得无影无踪。
事情做完了他并不快乐，因为他发现自己竟产生了“窥私”的冲动，这很不道德，他不想再做了，但第二天忍不住又会去找报纸，包土块，晚上又会游荡于恋爱区，潜意识里，期望能再窥到接吻的镜头······
点评：
“不做难受，做了更难受”，这位同学有强迫症的倾向了，为何会如此呢？
他的“窥私”，是性压抑太久反弹的结果。
人到青春期后，由于体内生理变化，激素增加，由此总会产生性冲动和性欲。
性能量的释放有许多方式，如，多参加户外活动，通过消耗体能来释放性冲动;多与异性广泛接触，从精神层面达到释放性冲动的目的等。
但这些渠道对个案，均不畅通。
中学期间，学业紧张，没有时间运动；他接受的教育又是“专心学习，不要交女朋友”，他是听话的好孩子，“交女朋友不好”在他头脑中早就固化了。
朋辈的友情，交流，是宣泄“少年烦恼”的一个渠道，但中学期间，同学关系是竞争关系，不是伙伴关系，再说学业紧张，放了学就要赶紧回家学习，他没有同辈的朋友。
父母亲情的代偿，也可以宣泄“少年的烦恼”，但他的父母是师长型的，不是朋友型的。
到大学后，看同学们纷纷释放压抑已久的性冲动，交起了异性朋友，以往形成的“学生不应该谈恋爱”的道德体系面临崩溃的境地，这让他万分困惑。
面对巨大困惑，他曾延续中学时的做法，向权威——辅导员求救，可惜的是，辅导员只是简单地让他去看心理医生！
他同样是社会化程度不高的孩子，他凭自己简单的认知解决不了困惑，最终“做好孩子”的想法占了上风，采取了“独自制止”的行动。
但在制止中，压抑太久的性能量，强力反弹，让他产生了窥私的冲动和迷恋，于是“真的”陷入了“准心理疾病(强迫症倾向)”的境地！
C错把“抱团取暖”当成爱情
个案3：上大学后的第一个周末，湖北来的同学，不管以往认不认识，聚到一起，一起去逛“新城”，这样她认识了他，以后他总主动来找她，两人就好上了，这冲淡了她的思乡愁绪，感到好幸福。但她很快发现，他并非是只对她一人好。有一次两人散步，他突然收到一条短信，是同乡中另一个女生发来的，他立刻说：“我有点事！”不加解释地扔下她就走了。
她生气地想不和他好了，但“不和他好，在这么陌生的城市，我怎么办？”于是又主动找他，他对她提出的所有要求，她都会满足。到了大二，她已为他堕了两次胎了，而他却越来越多地去找别的女同学约会去了。
有个周末，她找他，四处找不到，后来听说他和另一个女同学出去了，于是给他发短信，让他立刻回来，并威胁说：“若不回来，我就吞安眠药！”一个多小时后，他不仅人不回来，甚至连条短信也不回！她立刻又发了条短信：“再见了！”于是义无反顾地吞了一大把安眠药，她要让他知道，她会为他而死，没有人会比她更爱他，她要让他为抛弃她而后悔一辈子，难过一辈子！
她被救过来后，那位男生后怕不已：“我绝没想到她真会自杀！”
点评：这位女生的悲剧，缘于“爱的教育”的缺失。
大学新生谈恋爱的为什么那么多？一则是压抑已久的性能量的释放；二则是抱团取暖。到一个完全陌生的环境，在文化背景、生活习性相近的老乡圈里找一个伴，女同学能找到父亲般受保护的感觉，男同学能找到母亲般的爱抚的感觉。
“爱的教育”的缺失，让很多新生把这种互补的温暖，互相的好感，当作“爱情”了，随着对校园生活的熟悉，朋友圈的扩大，这种恋爱的关系很容易被瓦解，而真正投入的一方，就会受到伤害。
“爱的教育”的缺失，还让男生女生互不知晓对方的心理特点。
男性女性对待爱情有多样性和专一性的差异。
男性在上古时期是狩猎者，在爱情里，延续着狩猎者的脾性，对待女人，他们如面对猎物，会出现本能的勇敢、积极、果断，攻击性的自然反应，因此，男性比女性更易“一见钟情”。
但当一个“猎物”到手时，又会本能地去寻找下一个“猎物”，男性的爱情缺少“专一性”。
而女性的爱情，则是较固执、深沉、专一的。
再则，不同的性别，有不同的心理特点。
女性比较“感性”，女性恋爱，如飞蛾扑火，容易走极端。“我没了，你肯定会后悔的！”
男性比较“理性”，逻辑推演后会认为：“你肯定不会自杀！”
朋友，性心理教育，应该是孩子成长的必修课啊！
