悔恨
“我不是故意的，我本意都是为了他们好。”李芳用绳子把两个孙子捆在柱头上，孩子却不幸身亡
调皮
小孩的姨婆介绍，自家的门窗也被两个孩子破坏过多次，金项链也被他们拿走，不知扔到哪里去了
爱的缺失
小孙子兵兵还没满周岁，他们的母亲就离家出走了；爸爸常年在外打工，一心就想为了孩子多挣钱
渠县清溪场镇七眼村，李芳的家里大门紧闭。近日，她把自己关在暗黑的小屋子里，每每想起两个孙子因自己的“捆绑教育”而意外死亡，她总会忍不住流泪。悲剧发生在一周前，李芳因涉嫌过失致人死亡，被取保候审。
捆绑教育
俩孙子半小时后身亡
7月28日早晨，闷热的空气让人有些不适，38摄氏度的高温天气已持续几日。8时许，48岁的李芳准备到家附近的菜地里摘菜。家里还有她的两个孙子，大孙子强强6岁，小孙子兵兵4岁。
出门前，李芳像往常一样找来一根2米多长、宽约3厘米的布条子，系在屋檐下的柱头上，绳子的两头绑在俩孙子的腰间，为了防止孙子逃脱，李芳绑得有点紧，还把绳子打成了死结。由于绳子不长，绷得有些直。看到孙子没有反抗，李芳出门了。
约半小时后，李芳回家，眼前的一幕令她不知所措：两个孙子全身瘫软，绳子已经勒到了孩子胸部，孩子的身子半吊在柱头上没有完全着地，都不省人事了。她大喊着孩子的小名：“强强，兵兵，快醒醒啊！”李芳已经忘了绳子是怎么打的结，她紧张的双手直发抖，费了很大的劲才将绳子解开。
看着孩子已经不行了，李芳跪在屋檐边，抱着孩子失声痛哭：“强强、兵兵，不要丢下奶奶啊，奶奶再也不打你们了。”李芳想起了电视里的急救知识，她俯下身子，准备给孩子们做人工呼吸。然而她一直从孩子口中吸气，而不是吹气，急救没有作用。李芳连忙拨打村里医生的电话，几分钟之后，医生到场，但两个孩子已经身亡。
取保候审
奶奶涉嫌过失致人死亡
昨日，渠县公安局刑侦大队重案中队的办案民警介绍，法医检查后发现，小孩大小便失禁，初步判定是窒息死亡。孩子身上没有中毒、电击等致死迹象，身体也没有明显外伤，只在胸部有几条被勒红的印记。办案民警经过走访调查，确定当天只有李芳和俩孩子在家中，基本排除了他杀的可能。
究竟孩子是怎么死的？民警告诉成都商报记者，因为没有目击者，孩子也没有呼救，细节并不清楚。不过，法医推测，因为绳子比较短，孩子越绷越紧，加上高温天气，绳子压迫到孩子胸部、肺部等器官致其死亡。目前，正式的尸检结果还没有出来。
至于李芳为何要将孙子绑在柱头上，她告诉民警，因为孩子很调皮，怕他们在家里搞破坏。李芳承认，除了口头教育、打骂等，她曾多次用同样的捆绑方式教育孩子，从没出现过意外。邻居也向警方证实了这一点。目前警方已经立案，李芳因涉嫌过失致人死亡，被取保候审。
记者探访
性格
砸门窗偷东西俩孩子是“破坏王”
村民跟记者谈起这两个孩子都直摇头，说兄弟俩的行为有时实在让人无法接受。在他们上学路的沿线，10多户人家的门窗都被他们砸坏。他们还悄悄潜入他人家中，看见喜欢的东西就拿走，包括钱。其实他们就是好奇，有的东西刚拿走就扔掉了，有的还是户主的贵重物品。村民刚刚种下的菜苗，也被两个小孩连根拔起，扔在路边。李芳总因为这些跟村里人赔不是。
“我都害怕他们到我家来。”小孩的姨婆介绍，自家的门窗被两个孩子破坏过多次，金项链也被他们拿走，不知扔到哪里去了。两个小孩看见路过家门口的摩托车、三轮车，就跑到路中间去拦着。大家不知道孩子为什么会拦车，可能只是为了好玩。
今年，李芳把两个孙子送到附近的幼儿园。俩孩子成了学校的“破坏王”，其他小朋友都会被捉弄。学校的墙壁、地板和教学设备也多次遭到他们的“毒手”。为此，奶奶也常到学校道歉。半学期之后，学校不愿再接收两个孩子。李芳前去求情，最终只有6岁的强强被留下。
家庭
妈妈离家出走爸爸在外打工
当记者问起事发当天的一切时，李芳一度掩面而泣。痛哭中，她说，真想用死来解脱。“她已经一个多星期没怎么吃饭了，每天只喝点米汤。”守在一旁的亲戚指着床头的药瓶说，现在她病了，每天需要两个人寸步不离地守着，害怕她想不开而自杀。
“我不是故意的，我本意都是为了他们好。”李芳擦着眼泪，她害怕闭上眼睛睡觉，因为一闭上眼睛，就会想起孙子。李芳说，平时经常教育孙子，很多办法都用过，打骂也不起作用，让她伤透了心。“有时打在孩子身上，痛在我的心里。”她坦言，想到孩子从小缺少父爱和母爱，每次想狠狠地打孩子一顿，都忍了。
因为家里穷，小孩的父亲魏宁小学毕业就到外面打工。18岁那年，他和一个河南女孩未婚先孕，当年他们的第一个儿子出世，就是强强。这对年轻的爸妈没有任何经验，只能让奶奶照看。两年后，他们有了第2个孩子，就是兵兵。孩子还没满周岁，他们的母亲就离家出走了。
魏宁作为一个单亲爸爸，一心就想为了孩子多打工挣钱。孩子离世后，魏宁回来见了两个儿子最后一面，第2天就离开了这个伤心地。对于这起意外，他没有责怪母亲，并写了谅解书：很理解母亲的辛苦，不会追究母亲的责任。
(文中人物均系化名)
纵深
隔代监护不利教育
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用隔代监护的方式比较多。对于这种监护方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。
二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
长期与父母分离，导致留守儿童遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。
因此，留守儿童的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。
