“河南理科最高分：不熬夜，成绩却一路领先”“安徽高考理科状元：偶尔玩三国杀目标锁定清华”“云南文理科高考状元从不上补习班”“湖北理科状元：放弃保送清华爱玩网游”“四川高考文科状元：爱打游戏爱玩音乐”……
当这样的消息在网络上铺天盖地地出现，刺激大家眼球的同时更刺激着无数莘莘学子的神经：原来状元都不是“起早贪黑”勤学苦练出来的？为什么自己“压力山大”没日没夜地学习成绩却惨不忍睹？
当然，更多的人对这类新闻半信半疑，不以为然，“成败论英雄”，一旦成功，自然要把“英雄”形象树立得丰满潇洒。
尽管教育部门年年都希望不要炒作高考状元，但根本挡不住媒体的追逐和公众的好奇，各路“状元”们的家底很快就被翻了出来，他们的个性、爱好、学习方法甚至恋爱故事等，在媒体的包装下，都光彩照人，“状元”早已经不是过去人们眼中“呆头呆脑只会读书”的形象。
在媒体报道中，北京的文科状元张韵凝“并不是个只知道学习的好学生，她还弹得一手好钢琴，高一的时候，她喜欢上了烘焙，经常尝试烤自己喜欢的蛋糕。”“她非常瘦小，但长跑很厉害。”北京理科状元朱宸卓“并不是‘学霸’型的人，他最喜欢的体育运动是网球和乒乓球，长期的运动让他拥有黑黑的健康肤色。”“作为一名18岁的大男孩，朱宸卓也和同龄人一样酷爱打游戏。”上海文科状元高欣弘“在班级同学们眼中，有股霸气和执着的拼劲，与同学相处融洽；在老师眼中，性格沉稳从容，细心体贴”；理科状元李岳泽“课余喜欢听古典音乐、参加体育运动；假期热衷参加各种社会公益活动；也爱看文史哲。”
其实，在这样的描述中，我们更应该欣喜地看到，这些成绩优秀的学子并不只是“书呆子”，他们用自己的行为为学校“德智体美劳”教育做了一个很好的注解。他们勤于学习，善于学习，乐于助人，喜欢运动，兴趣广泛，富有个性，这不正是学校教育的目标所在吗？换一个角度，对这些“状元”不该是“羡慕嫉妒恨”，而应该从他们的故事中发现值得学习的地方，学习他们的学习态度，借鉴他们的学习方法，完善自己的校园生活。
张韵凝的老师说过，“并没有觉得她有多么聪明多么与众不同，与其他孩子相比她的目标感强，并且很有行动力，做事效率高，想法很多。”朱宸卓的老师认为，“他最独特的地方就是他的批判意识。他敢挑战权威，任何问题一定要问为什么，而不是完全相信书本，他高效的学习成果来源于他自己的思考。”朱宸卓说，他从来不“加班加点”“秉烛夜读”，“我基本每天用两个小时来完成学习的剩余作业，然后可以自由地做一些自己喜欢的事情。”从这些描述中，看到的“状元”们不是不学习，而是讲方法、有效率地学习。
在人的整个成长过程中，中学是一个学习的阶段，但不应该仅仅是书本知识的学习，“德智体美劳”各方面素质的提高，才会成就一个健全的人。朱宸卓说，他不希望在六年的中学生活里过分地追求成绩，他更希望能拥有一段完整的、均衡的中学生活。也许，就是这种均衡的生活，自然成就了他们今天优秀的成绩。
“状元”是偶然的，但经过全面锤炼的人必然是优秀的。
