减负·作业
教育话题，常有常新：学生所学、教师所教、教改新举、升学新政……这些问题时刻牵动着广大家长、师生的注意力。毋庸讳言，对于当前的教育问题，几乎每一个人都有一肚子“苦水”要倒。问题到底出在哪儿？我们又该顺着何种路径去寻找解决问题的方案？让我们一同围坐“教育圆桌”，听家长说困惑，听同学诉苦衷，让一线教师亮观点，请专家给理思路。目的只有一个：只有把问题想透、把思路厘清，才能在一波又一波的“教育困境”中“见招拆招”。
小学一至二年级不布置家庭作业、三至四年级每天作业总量不得超过30分钟，五至六年级每天作业总量不得超过1小时……本市减负新政出台后，对于中小学生作业量、在校时间都提出了量化要求，然而，作业量减少，家长的担心却增多了，“不写作业，学习成绩会不会下降？”
究竟学生的作业量布置多少为宜？北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所党总支书记王耘表示，作业减负不能只是单纯减量，还要注重质量。选择恰当的作业内容、“少吃多餐”的作业时间安排、多样化的综合活动型作业方式应该是提高学生作业效率的重要原则。
焦点一
作业布置多长时间为宜？
家长：减少了作业量，成绩下降怎么办？
一位初一学生家长：作为一名初中生家长，我承认，自提出减负以来，孩子目前所就读的学校来说，作业量的确较之上学期是少了，但我关心的并不是减负后作业量多少的问题。如果单单是作业的减负，而其他考试制度、难度不变，录取分数的硬性要求没变，那作业量的减少，又有什么意义呢？减少了作业量，孩子成绩下降怎么办？
教师：作业布置应该有层次性
东直门中学语文教师谷红丽：学生的作业应该有效地分为几个层次，第一个层次是最基础的作业，主要是课堂内容的巩固，这一方面要因学生而异，有些学生底子好，可以不用花过多的时间，有些学生需要反复地学习才能达到效果，这样就需要在基础作业上下工夫。第二个层次是选作层面的作业，如果学生学有余力，在语文方面，可以选读一些课外读物，或做一些小作文、小练习。对于初一学生来说，一个半小时的作业已经足够，主要是要有针对性。
焦点二
应该布置什么样的作业？
家长：反复练习孩子已经会的东西，是不是浪费时间？
一位小学生家长：就我们孩子而言，老师给每一个孩子布置的作业几乎完全一样，数学每天一篇黄冈小状元，英文每天要听写，语文每天要练习生字，并加拼音组词，这种反复地练习，对于孩子的学习会有一定帮助，但是达到的效果到底怎么样呢？孩子好多字早就会写了，还反复不停地写，是不是有些浪费时间？
教师：作业布置应该有针对性
丰台纪家庙小学教师孙瑶：如何在有限的时间内，布置一些高质量的、有水准的家庭作业就是摆在每一位教师面前的课题。在我看来，布置家庭作业首先要了解学生，了解每一个学生的特点和弱点，有针对性地进行选择，如果需要全班统一巩固练习的，可以布置给所有学生，如果单就某一个孩子而言，那就应该进行有针对性的布置，同时，教师应该尽量所有的作业都有批改，让学生了解自己的作业情况，使作业真正地发挥效用。
焦点三
家长是否应该参与其中？
家长：很多作业完成需要家长辅导，家长叫苦不迭
一位小学二年级学生家长：现在，学校为了提升孩子的学习成绩，作业量和作业难度不断提高，有的作业甚至是这个年龄段孩子力所不能及的。在这种情况下，家庭作业需要家长辅导才能够完成，这就无形中增加了家长辅导孩子学习的负担。有的时候，家长回家后，还要辅导孩子听写生字、背诵课文、给孩子做手工品等，这已经成了一些家庭生活的常态，让许多家长叫苦不迭。
教师：及时与家长沟通了解情况
芳古园小学校长申瑞芝：教师可以通过评估作业时间，改善作业类型和内容的方法，提高自身作业设计水平。布置作业不当，只会挤占孩子过多课余时间，造成学生身心疲惫，加重家长辅导学习的责任和义务，最终造成家校的冲突与矛盾，达不到家校合一、共同培养孩子的目的。通过短信平台或其他沟通手段，使家长了解学校教育内容，赢得家长的支持，是保持学校教育与家庭教育和谐一致的好办法。
专家观点
完全没有作业不利于学生获得良好成绩
北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所党总支书记王耘表示，在2012年全国教育质量监测中发现，完全没有家庭作业不利于学生获得良好学业成绩，作业时间在60分钟以内的四年级学生数学成绩最好，初中二年级作业时间在90分钟以内的学生数学、科学(物理、地理、生物)成绩最好。
但全国教育质量监测也发现，学校布置家庭作业时间超标的四年级学生比例在45%左右，八年级在60%左右。可见目前学生作业时间过长、作业内容过多的现象还是比较普遍的，这也是学生学习负担沉重的一个表现。
根据心理科学和脑科学的研究，有效作业的布置可以遵循这样几个原则：(1)作业内容不宜太杂。(2)作业时间不宜太长。(3)作业应注重分散式学习。研究发现，学习新的内容时，要通过集中练习来快速学会，即集中式学习，但要能够更好地记住和活学活用的话，就需要进行分散式学习。比如，让小学生写生字时一次写50遍，就不如在连续几天内每天写2遍的效果好。(4)作业形式以动手、活动、专题等更有效。
在家长层面，包办代替孩子的作业，把孩子的一些学习活动过程都承担下来，认为是在帮助孩子“减负”，殊不知，这种“帮助”有害无利，不仅让孩子没有得到练习机会，还让孩子形成不负责任的不良习惯。家长应当恰当的适当参与作业过程，成为孩子的学习伙伴，和孩子一起讨论、探索、活动，在作业过程中指导孩子的学习行为、学习方式，不仅帮助孩子提高学习能力，而且有利于促进亲子关系。
